|
صفحة: 86
مدخل للفصل يوصى بعرض المُخطّطَي على التلاميذ وإجراء نقاش في ما هو مُتشابه وفي ما هو مختلف بينهما . كذلك يوصى بإجراء نقاش عن الأخطاء المُمكنة النابعة من عرض المُعطيات عندما لا يبدأ المحور العموديّمن 0 . مثلاً، من التمعُّن في الأعمدة في المُخطّط الثاني يُمكن أن نستنتج وكأنّعدد المُشترَين في يوم الجمعة كان أكبر مرّتَي من عدد المُشترَين في يوم الأحد، مع أن في الواقع عدد المُشترَين في يوم الجمعة كان أكبر 2 . 1 مرّة من عدد المُشترَين في يوم الأحد ( 600 مُشترٍَمُقابل 500 مُشترٍَ على التناظر ) . اختيار مقياس الرسم يحتاج أيضًا إلى تحكيم العقل، حيث يجب أن نُقرّر ما هو مقياس الرسم الناجع . مثلاً، بمقياس رسم مختلف يبدو مُخطّط عدد المُشترَين واضحًا أكثر، كما في هذا المثال : 700 650 600 550 500 450 400 عدد المﺸترَين في أيّام اﻷسبوع المختلفة عدد المﺸترين أيّام الجمعة الخميس الأربعاء الثلاثاء الاثني الأحداﻷسبوع مُخطّط أعمدة مُزدوِج عندما نُريد أن نُقارن بي منظومتَي مُعطيات مُتقابلتَي، مِثل عدد المركبات المختلفة التي تمُرّ في الشارع صباحًا مُقابل عددها ظُهرًا، مُتّبَع رسم مُخطّط أعمدة مُزدوِج، لأنه يُمكِّن من رُؤية مُعطيات المنظومتَي في آنٍ واحد، في نفس المُخطّط، وبهذا تسهُل المُقارنة بينهما : صباحًا 16 ظُهرًا 14 12 10 8 6 4 2 0 مقارنة عدد المركبات في أزمنة مختلفة عدد المركبات المركبة درّاجة ناريّة شاحنة سيّارة باص 86
|