|
صفحة: 51
أ . مسائل حركة الفعّاليّتان 1 وَ 2 تتناولان مسائل حركة بالصياغة المعروفة لمسائل الضرب والقسمة التي تعلّم التلاميذ كيفيّة حلّها منذ الصف الثالث . في المسائل يوجد أيضًا جدول يستخدمه التلاميذ بحسب الحاجة : في عمود "الزمن" يكتب التلاميذ زمن السفرة، وفي عمود "المسافة" يكتبون طول الطريق، أي البُعد . يجب الانتباه إلى ضرورة الحفاظ على استخدام نفس وَحدات القياس، مثلاً : الزمن بالساعات والمسافة بالكيلومترات . بالإضافة إلى ذلك، يُعرَض على التلاميذ رسم بخُطوط عريضة من قفزات على مستقيم الأعداد باستطاعتهم أيضًا الاستعانة به لحلّالمسألة . يوصى بإجراء نقاش مع التلاميذ في طريقة عرض المُعطيات في الجدول وفي الرسم وفي السؤال كيف يُمكن الاستعانة بهما لحلّ المسألة . في الفعّاليّة 1 ( مع المعلّم / ة ) ، لحلّ المسألة يُمكن الاستعانة بالجدول أو بالرسم : مَﻊَالﻤُﻌَلِّﻢ / ة 1 . اِقرَأوا المسألةَ الّتي أَمامَكُم . كَيْفَ يُمْكِنُ الاستِعانةُ بِالرسمِ لِحلِّ المسألة؟ ﻧِﻘاش كَيْفَ يُمْكِنُ الاستِعانةُ بِالجدولِ لِحلِّ المسألة؟ الﺰمن المسافة ( بِالساعات ) ( بِالكيلومترات ) 14 3 أَكمِلوا الجدولَ وَالرسمَ، وَحُلّوا المسألة . التمرين : الجواب : مَشَيْنا في الرحلةِ 3 ساعات . في كُلِّ ساعةٍ مَشَيْنا 4 كلم . كَم هِيَ المسافةُ الّتي مَشَيْناها في الرحلة؟ فيما يَلي جدولٌ وَرسمٌ يُمْكِنُ الاستِعانةُ بِهِما لِحَلِّ المسألة : البِداية 4 كلم كلم ساعةساعةساعة 12 12 12 = 4 3 12 ﻛﻠﻢﻣﺸَﻴﻨﺎ ﰲ اﻟﺮﺣﻠﺔ ﻣﺴﺎﻓﺔ في النقاش يُطالَب التلاميذ بشرح طريقتَي الحلّهاتين . مُعطى أنّه مشَينا في كلّساعة 4 كلم، ولذلك في 3 ساعات مشَينا 12 كلم ( 12 = 4 × 3 ) . في الفعّاليّة 2 مُعطى في كلّالبنود جداول ونماذج لرُسوم مُلائمة يُمكن الاستعانة بها لحلّ المسائل . في البنود أ – ج، لكي نُسَهِّل على التلاميذ، كلّالمُعطيات الموجودة في المسألة مكتوبة في الجدول وفي الرسوم، مثلاً في البند أ : 2 . حُلّوا المسائِلَ بِواسطةِ الجداوِلِ وَالرسوم . أ الﺰمن المسافة ( بِالساعات ) ( بِالكيلومترات ) 180 2 سافَرَ أَمجد مِنْ بيتِهِ إِلى إِيلات في مُدَّةِ ساعَتَيْنِ . في كُلِّ ساعةٍ قَطَعَ 80 كلم . كَم هِيَ المسافةُ مِنْ بيتِ أَمجد إِلى إِيلات؟ التمرين : البِداية 80 كلمكلم ساعةساعة 160 160 160 ﻛﻠﻢ 51
|