|
صفحة: 107
ج . تحليل الإمكانات وحسابها في الفعّاليّة 4 ( مع المعلّم / ة ) يُقدّر التلاميذ هل احتمال حدث مُعيّيُساوي صفرًا، أصغر من نصف، يُساوي نصفًا، أكبر من نصف أو يُساوي واحدًا . الحديث هنا هو عن مرحلة انتقاليّة من التحليل الكيفيّلإمكانات وُقوع الأحداث المختلفة الذي تناولناه في بداية الفصل إلى حساب الاحتمالات الذي سيتعلمه التلاميذ في تتمّة الفصل . مع ذلك يجب عدم رفض إجابات التلاميذ إذا حاولوا فِعل ذلك وعرفوا كيف يُعلّلون أجوبتهم . هذه هي حلول هذه الفعّاليّة : أ العددُ 3 ب عددٌ فردِيﱞ ج د عددٌ أَصغرُ مِنْ 3 عددٌ أَكبرُ مِنْ 2 هـ عددٌ أَكبرُ مِنْ 6 و عددٌ أَصغرُ مِنْ 10 الاحتِمال : الاحتِمال : الاحتِمال : الاحتِمال : الاحتِمال : الاحتِمال : 1 2 1 2 أَصغرُ مِنْ 0 1 أَكبر مِنْ 1 2 1 2 1 2 أَصغرُ مِنْ 0 1 أَكبر مِنْ 1 2 1 2 أَصغرُ مِنْ 1 2 0 1 أَكبر مِنْ 1 2 1 2 أَصغرُ مِنْ 1 2 0 1 أَكبر مِنْ 1 2 1 2 أَصغرُ مِنْ 1 2 0 1 أَكبر مِنْ 1 2 1 2 أَصغرُ مِنْ 1 2 0 1 أَكبر مِنْ 1 2 4 . في كُلِّ بندٍ وصفٌ لِنتيجةِ رميِ مُكعّبِ لَعِب . عَلِّموا على أَوْجُهِ المُكعّبِ المُلائِمةِ لِلنتيجةِ، وَحَوِّطوا الاحتِمالَ المُلائم . مَﻊَالمُعَلِّﻢ / ة في الفعّاليّة 5 يقوم التلاميذ بعمليّة عكسيّة : يصفون نتائج لرمي مكعّب اللعب مُلائمة للاحتمال المُعطى في كلّبند . يُفضّل في هذه الفعّاليّة تشجيع التلاميذ على تنويع أجوبتهم لأن الحديث هنا ليس عن جواب صحيح واحد فقط . مُهمّجدًا أن يُعلّل التلاميذ كلّجواب يقترحونه، إمّا كلاميًّا أو بحسب نموذج تلوين الأوجُه المُلائمة؛ وذلك من أجل التسهيل على التلاميذ الآخرين في الصفّفهم وفحص هل النتيجة المُقترََحَة هي بالفِعل مُلائمة للاحتمال المُعطى . 107
|