|
صفحة: 51
51 صفحة 181 سؤال 1 : يبدو أن كلاً منهما عرق وأطلق بواسطة التنفُّس كمية 3 لترات ماء خلال الجري، ولذا فقد 3 كغم من وزنه . سؤال 2 : الشعور بالعطش غير موثوق . عند ترطيب الفم والحلق، شعرا بأنهما شربا ماء بقدر كافٍ، على الرغم من نقص 5 . 2 لتر أخرى من الماء من جسميهما . سؤال 3 : عليهما أن يشربا 5 . 2 لتر من الماء، بالرغم من عدم شعورهما بالعطش، لأن عليهما أن يعوّضا جسمهما الماء، والذي فُقد بالتعرُّق . تستدعي هذه الفعّالية من الاستطلاع التمرّن على عدة مهارات، ومن ضمنها : التعاون على تخطيط وتنفيذ الاستطلاع، تحليل المعلومات التي تُجمع، واختيار طريقة عرضها والتفكير بعملية البحث الذي أجري . من المهم أن تكون المعلومات المجموعة كمّية كافية، ليكون بالإمكان معالجتها وحساب المعدل وغيره . ولذلك، يجب مناقشة صياغة أسئلة استطلاع مناسبة . كما يمكن استعمال هذا الاستطلاع كأداة لتدريس طرق البحث : التطرق للعوامل المؤثرة والمتأثرة وما شابه . صفحة 188 سؤال 1 : الآلية المسؤولة عن ذلك هي تضييق الأوعية الدموية القريبة من سطح الجلد . تعمل هذه الآلية بصورة مُفرطة لدى الناس الذين يعانون من ازرقاق راحة اليد في البرد، وتضيق الأوعية الدموية أكثر من اللازم . سؤال 2 : عمل العضلات أثناء القشعريرة أو اصطكاك الأسنان لا ينقلنا إلى أي مكان، لا يرفع أثقالا أو يحرك أشياء . وكل الهدف منه هو إطلاق حرارة داخل الجسم . صفحة 189 سؤال 3 : أ . في جميع الأوضاع المفحوصة تتوازن درجة الحرارة، عدا في النشاط البدني المكثّف وفي عبء الحرارة الشديد . ب . الآليات التي ساعدت على موازنة درجة حرارة الجسم في الأوضاع المختلفة، هي التعرُّق وتوسيع الأوعية الدموية في الجلد . ج . في النشاط البدني المكثّف وفي عبء الحرارة الشديد هناك خطر لضربة حرّ . السبب : كمية الحرارة، التي يستوعبها الجسم ( من البيئة ومن إنتاجها في الجسم ) ، أكبر من كمية الحرارة التي يطلقها الجسم، ولذا ترتفع درجة حرارة الجسم ولا تتوازن . صفحة 192 استعدادًا لدراسة هذا الموضوع، يوصى بجمع مقالات مسبقًا حول حالات مشابهة، تُنشر بوسائل الإعلام، وإحضارها إلى الصف . كما يمكن الطلب من الطلاب بجمع مثل هذه المقالات . في حالة يصعب على طلاب الصف قراءة قطع النصوص أو المقالات التي جُمعت، يمكن أن يقرأ المعلم القطع بصوت عالٍ ومناقشتها . كما يمكن توزيع الطلاب إلى فرق . تختار كل فرقة طالبا يقرأ القطع ويدور نقاش جماعي حول مضمونها . كل هذا حسب ما يراه المعلمون، بناءً على معرفتهم لمستوى طلابهم في الصف . جواب : تسلسل الأحداث : نشاط بدني – فقدان ماء بالتعرُّق – تبريد الجسم – نقص ماء في الجسم – ضربة حرّ صفحة 193 جواب : تساهم جميع العمليات في تقليل خسارة الماء والتخفيف من ارتفاع حرارة الجسم، بهدف منع خطر الجفاف أو ضربة الحرّ .
|