|
صفحة: 27
27 تحديد مواصفات المُنتَج أو المنظومة تفصيل مراحل التطوير وتنفيذه تقييم الحلّ أو الناتج الجاهز جزء كبير من الفصل الرابع في هذا الكتاب مخصّص لهيكلة عملية التصميم . تُعرَض على التلاميذ حاجات مختلفة يطلب منهم إيجاد الحلول لها : مهمّة تنوُّريّة حول سيارة حديثة، تصميم حديقة مَلاهٍ ( ألعاب ) ، تصميم بيت مقتصد في الطاقة وغيرها . التقييم البديل التقييم البديل هو اختبار مباشر لتنفيذ التلميذ، فيه يطلَب من التلميذ تنفيذ مهمّة مركّبة وذات دلالة . في المهمّات من هذا النوع على التلميذ أن يحلّ مشكلة، أو أن يواجه معضلة، أو أن يُنتج منتوجًا ما، وكل ذلك من خلال استعماله للمعرفة والمهارات ذات الصلة . على سبيل المثال : إقامة معارض، عرض نماذج أو عيّنات، ردود فعل مكتوبة أو شفهيّة، إنتاج ملفّات إنجاز ( بورتفوليو ) أو أفلام أو مخططات وما شابه . فيما يلي أمثلة على مهمّات وردت في كتاب التعليم يمكنها أن تساعد على التقييم البديل : ص : 21 – تحضير ألبوم حول موضوع أنواع الطاقة : طُلب من التلاميذ أن يبحثوا في الإنترنت عن صور تصف أنواع الطاقة المختلفة التي تعرّفوا عليها، وعمل ألبوم وإنتاج فيلم قصير لعرض نوع واحد من أنواع الطاقة . ص : 61 – سؤال 2 : اقتراح طرق لقياس حجم جسم كبير . تتطلّب هذه المهمّة تفكيرا إبداعيًّا وحل مشكلة . ص : 118 – إعداد بطاقات هويّة للموادّ : يبحث التلاميذ عن معلومات في مصادر مختلفة ويركّبون بطاقة معلومات عن مادّة ما . ص : 122 – سؤال 6 : تصميم سيارة ( لعبة ) موفّرة للطاقة : يمكن أن نطلب من التلاميذ تحضير ملف إنجاز تعرض فيه جميع مراحل التصميم التي نفّذوها ( شروح، صور، روابط ذات صلة لمواقع على الشبكة ) . ص : 123 – تصميم حديقة ألعاب : بعد أن يكون التلاميذ قد تعلّموا عن جميع مراحل عمليّة التصميم، في الفصل الثالث عليهم أن يحضّروا ملفّ مُنتَج مُفصّل يصف حديقة الألعاب التي صمّموها . ص : 124 – مستشارون في شركة البنّاءون الخضر لتخطيط بيت ثيرميّ : مهمّة بأسلوب حلّ المسائل، فيها يمكن أن نطلب من التلاميذ عرض حلولهم بواسطة ملف إنجاز يشمل الشروح والصور والمخططات وما شابه . ص : 136 – سؤال 1 ، مَسْرَحة ( كتابة سيناريو ) النقاش بين أرسطو وديموقريطوس : يمكن تقسيم الصفّ إلى أزواج ونطلب من كلّ زوج أن يُمثّلا الحوار بحيث يلعب أحدهما دور أرسطو ويلعب الآخر دور ديموقريطوس . بعد أن يحضروا ادعاءاتهم مسبقا يقومون بالتمثيل وربما يستطيع بعضهم تمثيل الحوار أمام الصفّ بكامل هيئته أو أمام تلاميذ المدرسة . ص : 202 – سلسلة مهمّات لحلّ المسائل . يمكن أن نطلب من التلاميذ إضافة مخططات للأفكار التي اقترحوها، أو تصوير أفلام قصيرة تُظهر طريقة حلّهم للمسائل .
|