|
صفحة: 9
9 أهداف التعليم : يتعرّف التلاميذ على مبنى الجهاز العصبيّ، ويفهمون ملاءمته لأدائه على مستوى الخليّة، والعضو، والجهاز . يتعرّف التلاميذ على أنواع المحفّزات، ويفهمون تسلسل العمليّات التي تحدث من وقت استقبال المحفّز وحتى القيام بالردّعليه . يتعرّف التلاميذ على مبنى العين أو الأذن، ويفهمون ملاءمة كلّ واحد من أجزائها لأدائه . يتعرّف التلاميذ على أنواع خلل قد يحدث في البصر أو في السمع، يفهمون الأسباب البنيويّة لكلّ خلل، ويتعرفون على وسائل وطرق معالجته . يفهم التلاميذ كيف تساهم التصرفات الملائمة في المحافظة على صحة العين أو الأذن . يطرح التلاميذ أسئلة بحث، ويخطّطون تجارب علميّة تتعلّق بمضامين التعليم في علم الأحياء، ويستخلصون الاستنتاجات من نتائج التجربة، ويعرضون النتائج والاستنتاجات بطرق متنوّعة . إيضاحات تتعلّق بأساليب التّدريس كنوع من الخلفيّة لموادّ التعليم في هذا الفصل من المهم الانتباه إلى النقاط التالية : الاتّصال بين الحيوانات – لقد ارتأينا أن نبدأ موضوع الاتّصال بنماذج من سلوك الحيوانات . توضّح هذه النماذج كلّالمركّبات . 11 التي يشملها مصطلح الاتّصال : دائرة الاتّصال – المرسِل، الرسالة، المستقبِل والتغذيّة المرتدّة؛ قنوات الاتّصال المختلفة – الصوتيّة، المرئيّة، الكيميائيّة وغيرها؛ والوظائف المختلفة للاتّصال القائمة في عالَم الحيوانات – للحصول على الغذاء، والتكاثر، وحماية منطقة النفوذ وغيرها . للتوسّع نعرض نظريّة مبدأ التعويق، مساهمة إسرائيليّة من عالِم الحيوان أموتس زهافي في علم بحث سلوك الحيوان [ زهافي أ، زهافي أ ( 1996 ) . الطواويس، الإيثار ومبدأ التعويق . تل أبيب : إصدار جمعيّة حماية الطبيعة ] . الاتّصال عند النباتات – للأزهار والثمار الملوّنة والعطرة وظيفة في منظومة الاتّصال بين النباتات والحيوانات؛ فهي تجذب انتباه . 21 الحيوانات، وتجعلها تأتي لزيارة النبتة، وخلال ذلك تقوم بتلقيح الزهور أو توزّع البذور التي في الثمار ( يرد هذا الموضع بتوسّع في فصل التكاثر ) . يدّعي علماء البيولوجيا أنّه يوجد اتّصال بين النباتات نفسها أيضًا . لقد ثبت وجود هذا الاتّصال في تجارب كثيرة، فعلى سبيل المثال، تبيّن أن موادّمتطايرة تنتشر في الهواء من نبتة أكلها حيوان نباتيّ، وتصل إلى نباتات مجاورة، وبسبب هذه الموادّ تزيد النباتات التي استوعبتها من إنتاجها لموادّ مختلفة تُبعد عنها الحيوانات النباتيّة . الجهاز العصبيّوالحواسّ – العمليّة التي تحدث في الجهاز العصبيّهي استمرار لعمليّة الاتّصال التي تدور بين الكائنات . 31 الحيّة . الرسالة التي أرسلها كائن معيّن تستقبلها أعضاء الحواسّالتي لدى الكائن الآخر، تنتقل هذه الرسالة بواسطة الجهاز العصبي إلى مخ الكائن المستقبِل وهناك تحدث معالجة المعلومات وتبدأ الاستجابة الملائمة . يتتبع هذا الفصل هذه العمليّة – استقبال، معالجة، واستجابة . المحافظة على مستوى أساسيّللجلوكوز في الدم هو مثال على معالجة معلومات مصدرها من داخل الجسم . يأتي هذا المثال للتأكيد على أهمّيّة الجهاز العصبيّفي المحافظة على الاتِزان الجسماني . مثال آخر هو الإحساس بالحرارة الذي يستقبله الجهاز العصبيّ، والذي يؤدّي في نهاية المطاف إلى إفراز عرق، وإلى توسّع الأوعيّة الدمويّة في الجلد؛ ما يتسبّب في تبريد الجسم . العين – المبنى والأداء، الأذن – المبنى والأداء – يجب اختيار أحد الموضوعين والتوسّع فيه . يقترح هذا الكتاب فعّاليّات . 41 مختلفة مُحَوْسَبة وغير مُحَوْسَبة، لفهم مبنى عضوَي الحواسّهذين وفهم طريقة عملهما، لكن هناك فعّاليّات كثيرة يمكن إجراؤها في الصف حول موضوع العين والبصر، أو الأذن والسمع .
|