|
صفحة: 93
ج . ضرب أعداد عشريّة عندما نضرب عددًا مُعطى في عدد أكبر من 1 ، تكون النتيجة أكبر من العدد المُعطى، عندما نضرب عددًا مُعطى في عدد أصغر من 1 ، تكون النتيجة أصغر من العدد المُعطى . اقتراح لفعّاليّة تمهيديّة • نعرض على التلاميذ هذه التعابير : # < 5 5 # > 5 5 = # 5 5 • نطلب منهم أن يجدوا إمكانيّات مختلفة لإكمال هذه التعابير وإجراء نقاش في الإمكانيّات التي اقترحوها . • نعرض علىيهم تعابير أخرى : # < 5 50 0 . . # > 5 0 5 0 . . = # 5 0 5 0 . . • نطلب منهم أن يجدوا إمكانيّات مختلفة لإكمال هذه التعابير وإجراء نقاش في الإمكانيّات التي اقترحوها . في الفعّاليّة 17 على التلاميذ أن يفهموا أنه لكي يجدوا سعر كميّة معيّنة من الفاكهة، عليهم أن يستعينوا بتمرين ضرب . مثلاً، إذا كان سعر 1 كغم من المشمش هو 14 شاقلاً، فإنهم لكي يجدوا سعر 2 كغم من المشمش، عليهم أن يحلّوا التمرين = # 14 2 ، أي أن السعر هو 28 شاقلاً . التلاميذ مُعتادون على إجراء مِثل هذه الحسابات إذا كان الوزن مُعطى بإعداد صحيحة، لكن إذا كان الوزن مُعطى بأعداد عشريّة قد لا يكون من الواضح لهم دائمًا أن العمليّة المطلوبة هي عمليّة ضرب . مثلاً، إذا كان سعر 1 كغم من المشمش هو 14 شاقلاً، فإنهم لكي يجدوا سعر 2 . 0 كغم من المشمش، عليهم أن يحلّوا التمرين = # 2 140 . ، أي أن السعر هو 8 . 2 شاقل . اقتراح لفعّاليّة إضافيّة نعرض على التلاميذ مسألة : اشترت سَناء ثلاثة أنواع من الفواكه المُجفّفة، وزنها الكُليّّهو 1 كغم . ماذا اشترت سَناء وكم دفعت؟ اقترحوا إمكانيّات مختلفة . ضرب عدد عشريّ في عدد عشريّ اقتراح لفعّاليّة تمهيديّة نُجمل مع التلاميذ ما تعلّموه عن الموضوعة حتّى الآن : حتّى الآن تعلّمتم حلّتمارين ضرب عدد عشريّفي عدد صحيح . الآن ستتعلّمون أيضًا حلّتمارين ضرب عدد عشريّفي عدد عشريّ . هل طرائق الحلّ السابقة في رأيكم تُلائم أيضًا حلّ تمارين من هذا النوع؟ مثال : # 02 1 9 0 . . أ . هل يُمكن حلّهذا التمرين بواسطة الجمع المُتكرّر؟ ( لا، الجمع المُتكرّر يُلائم فقط تمارين الضرب التي أحد العاملَين فيها هو عدد صحيح ) . ب . هل يُمكن حلّهذا التمرين بواسطة جدول المبنى العشريّ؟ ( لا، جدول المبنى العشريّيُلائم فقط تمارين الضرب التي أحد العاملَين فيها هو عدد صحيح ) . 93
|