ب. مسائل عامّة

صفحة: 129

ب . مسائل عامّة في الفعّاليّة 2 مُعطى مسافات 5 خطوات مشاها لُطفي . في البند أ على التلاميذ أن يحسبوا . 35 32 34 36 33 5 + + + + 34 مُعدّل أطوال خطواته بواسطة الأطوال المُعطاة في الرسم : = نتج أن مُعدّل طول الخطوة هو 34 سم . في البند ب على التلاميذ أن يحسبوا المسافة التي مشاها لُطفي بالتقريب في 1,200 خطوة بواسطة مُعدّل طول الخطوة الذي حسبوه في البند أ : = # 800 40 200 1 ,34 , . حصلنا على 40,800 سم، ولكي نُبدِّل هذه المسافة من سنتيمترات إلى أمتار يجب أن نقسم هذا العدد على 100 ، أي أن المسافة التي مشاها لُطفي تُساوي بالتقريب 408 أمتار ( = 408100 800 40 : , ) . في الفعّاليّة 3 على التلاميذ أن يعملوا بعكس ما عملوا به حتّى الآن – من المُعطيات الخاصّة بعدد الخطوات والمسافة عليهم أن يجدوا طول خطوة كلّواحد من المُشتَبَه بهم . يجب الحرص على إجراء الحسابات بنفس الوَحدات . مثلاً، لحساب طول خطوة سرَّوق يجب أن نحلّالتمرين 60 = 500 : 100 × 300 . ينتج أن طول خطوة سرَّوق هو 60 سم، أي أن سرَّوق هو السارق . حورِيَّة التَّحَرِّيَّة صفحة 193 – انظروا التفصيل في آخر المرشد ( الصفحات 141 - 150 ) . في الفعّاليّة 4 ( تحدٍّ ) مُعطى عدد الخطوات والمسافة التي مشاها كلٌّمن يامِن وَجَنى في نهاية يوم الثلاثاء . بواسطة هذه المُعطيات يُمكن حساب طول خطوة كلّواحد منهما، وبحسب هذا الطول يُمكن الإجابة عن الأسئلة التي في بنود الفعّاليّة . باستطاعة التلاميذ المُتقدّمين أن يُجيبوا عن الأسئلة في كلّالبنود بدون أن يحسبوا طوليَالخطوتَين وإنما بواسطة النسبة . معنى ذلك أن هناك طريقة أخرى لحلّالمسائل تعتمد على حساب النسبة بين عدد الخطوات إلى المسافة هكذا : عدد الخطوات التي مشَتها جَنى أكبر مرّتَين من عدد الخطوات التي مشاها يامِن، والمسافة التي مشَتها جَنى أكبر 4 مرّات من المسافة التي مشاها يامِن، وعليه يُمكن أن نستخلص أن طول خطوة جَنى أكبر مرّتَين من طول خطوة يامِن . جَنىيامِن 4,000 خُطوة 8,000 خُطوة المسافة : 6 . 1 كلم المسافة : 4 . 6 كلم 129

السابق  |  التالي