|
صفحة: 28
ب . القسمة - أحد العاملين ( القاسم أو خارج القسمة ) هو عدد صحيح الفعّاليّات 12 – 14 تدمج بين تمارين الضرب، التي عُلِّمَت في الوَحدة السابقة، وتمارين القسمة، التي عُلِّمَت في هذه الوَحدة . في الفعّاليّة 13 توجد مسائل من مرحلتَين . لكي نجد عدد الأكياس التي على هَزار أن تشتريها، من المُلائم استخدام تمارين قسمة، ولكن باستطاعتنا أيضًا أن نحلّبواسطة مُعادلات ضرب . كما هو الحال دائمًا في المسائل الكلاميّة، يجب قُبول كلّالطرائق طالما يعرف التلاميذ كيف يُشخّصون الجواب عن السؤال من التمرين الذي كتبوه . في الحلّالذي أمامكم، نستخدم في البند أ تمرين قسمة لإيجاد عدد الأكياس التي يجب أن تشتريها هَزار، وفي البند ب نستخدم مُعادلة ضرب . في الفعّاليّة 15 يُمكن تَوجيه التلاميذ أن يبحثوا في البداية عن التمارين التي من السهل أن يحلّوها، وبعد ذلك ينتقلون إلى التمارين الأخرى . غَيْرُعادِيّ صفحة 50 – انظروا التفصيل في آخر المرشد ( الصفحات 133 - 144 ) . الفعّاليّات 16 – 20 تتناول التمييز بين الضرب والقسمة من جهة والتوسيع والاختزال من جهة أخرى . يخلط التلاميذ في أحيان كثيرة بين هذه العمليّات بسبب التشابه الكبير في تنفيذها : في التوسيع نضرب، وفي الاختزال نقسم . الهدف من هذه الفعّاليّات هو تقوية المبدأ الذي بحسبه عندما نضرب أو نقسم كسرًا في / على عدد صحيح ( لا يُساوي 1 ) ، نحصل على عدد آخر، أكبر أو أصغر من الكسر المُعطى . مُقابل ذلك عندما نُوَسّع أو نختزل كسرًا، نحصل على كسر جديد يُساوي الكسر المُعطى . الحِساب : الجَواب : أ كَم تَدْفَعُ هَزار إِذا اشتَرَتْ كُلَّ الجرانولا بِأَكياسٍ كَبيرة؟ 13 . تُباعُ أَكياسُ الجرانولا في الدُّكّانِ بِحَجمَيْنِ : تُريدُ هَزار أَنْ تَشْتَرِيَ 3 كغم جرانولا، 3 كغم وَلٰكِنَّها حائِرةً أَيّ رِزَمٍ يُفَضَّلُ أَنْ تَشتَرِيَ . 10 2 ش اقِلا نِ 5 شَو ا قِل كغم 3 4 ب كَم تَدْفَعُ هَزار إِذا اشتَرَتْ كُلَّ الجرانولا بِأَكياسٍ صَغيرة؟ الحِساب : الجَواب : 20 شﺎﻗِﻼً . تدﻓَﻊُ ﻫﺰار 20 شﺎﻗِﻼً . تدﻓَﻊُ ﻫﺰار 3 : 3 20 = 5 4 4 = 4 12 4 3 20 = 2 10 3 = 10 10 28
|