|
صفحة: 20
أ . الضرب - العاملان هما كسر وعدد صحيح - مراجعة وتعمّق 6 لتر من الدهان 3 10 6 9 . لذلك اشترت المدرسة 7 6310 310 10 في البند أ التمرين المُلائم هو = = # الأبيض . البند ب يُمكن حلّه بواسطة تمرينَين مختلفَين أو بواسطة تمرين سلسلة . انتبهوا إلى أنه لكي نجمع كميّتَي الدهان بسُهولة ( دون الحاجة إلى مقام مًشترك ) ، يُفضّل أن نكتب حاصليَالضرب 12 10 2 15 7 . من خلط 3 28 213 308 53 58 8 كعدد مختلط وكعدد صحيح : = + = + = + # # 12 لتر من الدهان الأخضر . 5 8 الدهانَين نحصل على في البند ج توجد مسألة مُقارنة . نسأل عن الكميّة الكُلّيّة للدهان، ولذلك هي مسألة من مرحلتَين . يُمكن الإجابة عنها بواسطة سؤال مرحليّ : كم استخدموا من الدهان الأبيض؟ التمرين المطلوب 4 ( انتبهوا إلى أنه في هذه الحالة من الأسهل ترك 5 206 6 للإجابة عن السؤال المرحليّهو = # النتيجة ككسر غير مُختَزَل لكي نستمرّفي الحساب ) . لكي نجد كم من الدهان استخدموا في . من خلط الدهانَين نحصل 5 206 256 16 6 المجموع الكُليّّ، يجب أن نجمع كميّتَي الدهانَين : = = + 4 لتر من دهان لونه وَرديّ . 1 6 على 4 . باستطاعة التلاميذ المُتقدّمين 5 6 4 5 256 16 6 يُمكن بالطبع كتابة تمرين سلسلة واحد : = = + # 4 في 5 : 5 6 بشكل خاصّالانتباه إلى أنه يُمكن في الواقع حلّتمرين ضرب واحد فقط، بأن نضرب 4 مرّات مُقابل الدهان الأبيض ومرّة واحدة أخرى مُقابل الدهان الأحمر . هذا هو حلّ الفعّاليّة 9 : في الفعّاليّة 10 يحسب التلاميذ مساحات ومُحيطات مستطيلات بواسطة تمارين ضرب . في البند أ عليهم أن يُقدّروا أيّحصيرة مساحتها أكبر وأيّحصيرة مُحيطها أكبر . المقصود هو أن يُحاول التلاميذ تقدير ذلك بحسب الرسم، وليس بحسب تمارين . عندما نقوم بالتقدير سيكون هناك دافع لإجراء الحساب – لكي نفحص إذا كان تقديرنا صحيحًا . بالإضافة إلى ذلك يُساعدنا التقدير في إجراء رقابة على النتيجة التي نحصل عليها . 2 3 9 2710 710 10 = = # 2 . الحساب : 2 م 7 10 مساحة الحصيرة البنفسجيّة هي 2 5 4 207 67 7 = = # 2 . الحساب : 2 م 6 7 مساحة الحصيرة الخضراء هي لذلك للحصيرة الخضراء توجد مساحة أكبر . 9 . اُكتُبوا + أَوْ - أَوْ # . 1 2 4 5 5 3 هـ = 1 2 3 ج = 2 7 5 5 أ = 2 7 4 3 4 1 1 5 و = 3 3 د = 2 2 2 1 8 1 14 8 ب = 1 + - - 3 م م 5 م 9 10 م 4 7 20
|