|
صفحة: 91
ب . إيجاد الكمّيّة الجزئيّة هذه هي حلول البند ب : ب . عَنْ أَيِّ الأَسئِلةِ بِاستِطاعَتِكُم أَنْ تُجيبوا بِحَسَبِ المُخَطَّط؟ عَلِّموها وَحُلّوها . ‹ كَم تلميذًا اختارَ الحفلةَ الموسيقِيَّة؟ ‹ هَلِ التلاميذُ الّذينَ اختاروا المسرحِيَّةَ هُم أَكثرُ مِنَ الّذينَ اختاروا الفيلم؟ ‹ أَيُّ إِمكانِيَّةٍ اختارَها أَقَلُّ عددٍ مِنَ التلاميذ؟ ‹ بِكَم أَكبر عددُ التلاميذِ الّذينَ اختاروا الحفلةَ الموسيقِيَّةَ مِنْ عددِ التلاميذِ الّذينَ اختاروا الفيلم؟ ‹ هَلْ أَكثرُ مِنْ رُبعِ تَلاميذِ الطبقةِ اختاروا المسرَحِيَّة؟ ﻧﻌﻢ ﻓﻴلﻢ ﻧﻌﻢ لا يُمكن أن نُجيب عن قسم من الأسئلة اعتمادًا على المُخطّط لأنه يعرض فقط أقسامًا مُمَثّلَة بنسب مئويّة من طبقة السوادس، بينما عدد التلاميذ الكُلّّفي الطبقة غير معلوم . يوصى بإجراء نقاش مع التلاميذ في الفعّاليّة . خلال النقاش سيفهم التلاميذ أنه من مُعطيات مُعطاة بنسب مئويّة يُمكن أن نحصل على معلومات معيّنة، ولكن لكي نحسب قيمة النسبة المئويّة، يجب أن نعرف ما هي الكميّة الكُلّيّة ( أو أن نعرف قيمة كميّة جُزئيّة أيًّا كانت ) . في البند ج يظهر مُعطى كان ناقصًا من قبل – يوجد 200 تلميذ في الطبقة . في هذا البند يُطالَب التلاميذ بحساب الكميّة الجُزئيّة لكلّواحد من اختيارات التلاميذ وأن يُكملوا كلّقسم ككسر وأيضًا بنسبة مئويّة في الجدول . في السطر الأخير في الجدول يجب إكمال الكميّة الكُلّيّة . يُمكن أن نسأل التلاميذ ماذا يجب أن نكتب في هذا السطر قبل إكمال باقي المُعطيات في الجدول . في عمود "أيّقسم؟" عندما يُطالَب التلاميذ بكتابة الكسور المُلائمة، يُفضّل إجراء نقاش معهم في السؤال فيما إذا كانت هناك أيّأفضليّة لكتابة الكسر ككسر مُختَزَل . مهم أن نتذكّر أنه بعد إكمال الجدول يجب أن نعود إلى البند ب لنُجيب بواسطته عن الأسئلة التي لم يكُن باستطاعتنا أن نُجيب عنها بدون المُعطى عن عدد التلاميذ في الطبقة . في الفعّاليّة 11 مبلغ النقود الكُلّّمعروض عمدًا كرسوم لأوراق نقديّة منفردة، وذلك لكي نُسهِّل على التلاميذ حساب الكميّة الجُزئيّة ولكي نحثّهم على مُناقشة طرائق الحلّ المُمكنة . مثال لطريقة حلّ البند أ بواسطة الرسوم : 11 . يُريدُ تلاميذُ صُفوفِ السوادِسِ أَنْ يَتَبَرَّعوا بِـ % 30 مِنَ المبلغِ الموجودِ في صَناديقِهِم إِلى دارِ المُسِنّينَ في الحَيّ . أ . في صُندوقِ الصفِّ السادِسِ أ 300 شاقِل . كَم هُوَ مبلغُ النقودِ الّذي سَيَتَبَرَّعونَ بِهِ؟ ﺷﺎﻗِﻞ ﺷﺎﻗِﻞ ﺷﺎﻗِﻞ ﺷﺎﻗِﻞ ﺷﺎﻗِﻞﺷﺎﻗِﻞ 90 ﺷاﻗِﻼً لكي نجد كم هو % 30 من 300 شاقل، يُمكن أن نحسب كم هو % 30 من كلّورقة نقديّة على انفراد ثم نجمع المبالغ الناتجة . % 30 من 100 شاقل هو 30 شاقلاً، ولذك % 30 من 3 أوراق نقديّة من فئة 100 شاقل هو 90 شاقلاً ( 90 = 30 + 30 + 30 أو 90 = 3 × 30 ) . 91
|