|
صفحة: 90
ب . إيجاد الكمّيّة الجزئيّة البند ب في الفعّاليّة 4 هو بند تحدّ، يُشبه البندَين د وَ هـ في الفعّاليّة 1 . هذه هي حلول الفعّاليّة : % 34 % 40 4 . أ . في نقارِشِ مالحةٍ وَزنُها 100 غرام يوجَدُ 34 غرامًا مِنَ الدهون . كَم هِيَ النسبةُ المئويّةُ لِلدهونِ في هٰ ذِهِ النقارش؟ ب . في نقارِشِ حُلوة وَزنُها 200 غرام يوجَدُ 80 غرامًا مِنَ الدهون . كَم هِيَ النسبةُ المئويّةُ لِلدهونِ في هٰ ذِهِ النقارش؟ ﻧﻘﺎرِش ﻧ ﻘ ﺎ رِش ﺣﻠﻮة ﻣ ﺎ ﻟِﺤ ﺔ الفعّاليّات 5 – 9 تتناول العلاقة بين النسب المئويّة والكسور في سياق قسم من كميّة، وعلى التلاميذ أن يستعينوا بالمعلومات التي طُلِبَمنهم أن يتذكّروها غَيبًا في الفعّاليّة 12 ( صفحة 146 في كتاب التلميذ ) . في هذه الفعّاليّات ما نزال لا نحسب الكميّة الجُزئيّة . بالإضافة إلى ذلك يُطلَب من التلاميذ أن يُدركوا أن الكميّة الكُلّيّة هي % 100 من الكمّيّة . في الفعّاليّة 5 مُعطى أن أكثر من ثلاثة أرباع ( % 75 ) التلاميذ خرجوا في الرحلة السنويّة . يُطالَب التلاميذ بأن يُكملوا في الجدول إمكانيّات مختلفة للنسب المئويّة للتلاميذ الذين خرجوا في الرحلة . كلّإمكانيّة أكبر من % 75 وأصغر من % 100 أو تُساوي % 100 هي صحيحة . في السطر الثاني في الجدول المطلوب هو الإكمال إلى % 100 . في الفعّاليّة 7 مهم أن ننتبه إلى أن السؤال هو عن القسم المُكَمِّل للصحيح . في الفعّاليّة 9 على التلاميذ أن يفهموا أن هناك إمكانيّتَين فقط : تلاميذ الصف يُمكن أن يحملوا ساعة أو لا يحملون ساعة، ولذلك المجموع الكُلّّللتلاميذ في هاتَين المجموعتَين يجب أن يكون % 100 . في اتّحاد المجموعتَين المُعطيَين في الفعّاليّة نصل إلى % 50 فقط ( % 20 يحملون ساعة وَ % 30 لا يحملون ساعة ) ، ولذلك الحالة المَوصوفة في الفعّاليّة غير مُمكنة . في الفعّاليّة 10 تُعرَض النسب المئويّة لأوّل مرّة في هذا الفصل في سياق قسم من كميّة في مُخطّط كعكة . جابه التلاميذ لأوّل مرّة هذا التمثيل في فصل النسب المئويّة في الصف الخامس – تعرّفوا هناك على مفهوم الواحد بالمئة على أنه يُمثّل القسم المُلَوَّن في الدائرة . من خلال إمعان النظر في الرسم باستطاعة التلاميذ أن يروا أن الدائرة مُقَسّمَة إلى 10 أقسام مُتساوية ( قطاعات دائرة ) ، وكلّقسم كهذا مُقَسَّم بواسطة حزوز إلى 10 أقسام مُتساوية . لذلك كلّقطاع في الدائرة هو عُشر الدائرة، أي % 10 من الدائرة، وكلّقسم من أقسام القطاع العشرة هو جزء من مئة من الدائرة، أي % 1 من الدائرة . مُخطّط الكعكة كمُمثّل لقسم من كميّة موجود أيضًا كسؤال تحدٍّواحد في آخر فصل النسب المئويّة في الصف الخامس ( الفعّاليّة 17 في صفحة 110 ، الكتاب 15 ) . 90
|