|
صفحة: 115
د . مسائل من أنواع مختلفة الفعّاليّتان 36 وَ 37 تَستَوجبان تفعيل التبصُّللإجابة عن الأسئلة بسبب نقص المُعطيات اللازمة للحساب . في الفعّاليّة 36 لا يُمكن أن نُحدّد من أيّدكّان يُفضّل أن نشتري الكتاب لأنه ينقصنا المُعطى عن سعر الكتاب، اللازم لإجراء المُقارنة . في الفعّاليّة 37 يتطرّق كلّ واحد من الولدَين إلى قسم مختلف من كميّة كُليّة قد تكون مختلفة ( إذا لم يتقدّم كلّتلاميذ المدارس الثانويّة في البلدة إلى الامتحان النهائيّفي الرياضيّات ) ، ولذلك يُمكن أن يكون كلّواحد منهما صادقًا في قوله . يُمكن إجراء نقاش مع التلاميذ في أمثلة مُشابهة أخرى . الفعّاليّة 38 تتناول حالة من حياتنا اليوميّة – رُسوم خدمة في المطعم . على التلاميذ في البداية أن يحسبوا الفرق بين تكلفة الوَجبة ومبلغ النقود الذي تركه الزبائن، وبعد ذلك يفحصون النسبة المئويّة المُلائمة لهذا الفرق من تكلفة الوَجبة . لا حاجة لإجراء الحسابات حتّى النهاية، لأن تكلفة كلّ وَجبة مُعطاة بعشرات كاملة، ولذلك يُمكن حساب كم هو % 10 غَيبًا . مثلاً، في البند ب : % 10 من تكلفة الوَجبة هو 22 شاقلاً، وترك الزبائن 40 شاقلاً رُسوم خدمة ( 40 = 220 – 260 ) ، أي أكبر مرّتَين تقريبًا من % 10 . لذلك يجب أن نرسم بسمة على وجه النادل . % 80 مِنْتلاميذِ المدارِسِ الثانوِيَّةِ في بلدتِنا الّذينَ تَقَدَّموا إِلى المتِحانِ النهائِيِّ في الرياضيّاتِ نَجَحوا في المتِحان . فادي % 70 مِنْتلاميذِ المدارِسِ الثانوِيَّةِ في بلدتِنا نَجَحوا في امتِحانِ الرياضيّاتِ . شَهد ب تكلفةُ الوجبة : 220 شاقِلاً تَرَكَ الزبائِن : 260 شاقِلاً الشرح : 115
|