|
صفحة: 111
د . مسائل من أنواع مختلفة الفعّاليّة 13 تتناول التمييز بين التزايُد بالأعداد والتزايُد بالنسب المئويّة . التزايُد في عدد العائلات مُتساوٍفي البلدتَين، ولكن بما أن عدد العائلات الابتدائيّمختلف، فإن التزايُد بالنسبة المئويّة مختلف . هذا هو حلّ الفعّاليّة : جَلال 13 . أَمامَكُم جدولٌ يَعْرِضُ عددَ العائِلاتِ الّتي كانَتْ تَسْكُنُ في بلدةِ الأرزِ، وَفي بلدةِ السرو في السنتَيْنِ 2017 – 2018 . اِشرَحوا جَوابَ كُلِّ تلميذ . نِقاش التزايُدُ كانَ مُتَساوِيًا في البلدتَيْنِ في هاتَيْنِ السنتَيْنِ . جَنى عددُ العاﺋِﻼتِ عددُ العاﺋِﻼتِ ﻓي سنةِ 2017 التزايُد ﻓي سنةِ 2018 ﻓي عددِ ﻓي النسَبِ العاﺋِﻼتِالمئوِيﱠة 200220 اﻷرز 500520 السرو أ . أَكْمِلوا الجدول . التزايُدُ في عددِ العائِلاتِ في بلدةِ الأرزِ كانَ أَكبَرُ مِمّا هُوَ في بلدةِ السرو . ب . ‹ أَيُّ عَمودٍ في الجدولِ يُلائِمُ جَوابَ جَلال؟ الﺘﺰاﻳُﺪ ﰲ ﻋﺪد الﻌاﺋﻼت الﺘﺰاﻳُﺪ ﰲ النسﺐ المﺌﻮﻳّة ‹ أَيُّ عَمودٍ في الجدولِ يُلائِمُ جَوابَ جَنى؟ % 10 % 4 20 20 يوصى بإجراء النقاش بعد إكمال الجدول وقبل حلّ البند ب . الفعّاليّة 14 تتناول هي أيضًا التزايُد في عدد العائلات في بلدتَين، ولكنها تعرض حالة عكسيّة لتلك التي في الفعّاليّة 13 – التزايُد في عدد العائلات مختلف ولكنّالتزايُد بالنسبة المئويّة مُتساوٍ . يوصى بأن يُقارن التلاميذ بين الجدولَين . الفعّاليّة 15 تتطلّب مهارة في قراءة المُخطّط . على التلاميذ أن يُكملوا التزايُد في عدد التلاميذ في المدرسة على امتداد السنوات في النسب المئويّة . هنا أيضًا، كما في الفعّاليّات السابقة، يجب التأكيد على أن حساب التزايُد بالنسبة المئويّة هو من عدد التلاميذ في السنة السابقة . مثلاً، إذا بين السنتَين 1985 وَ 1990 ازداد عدد التلاميذ بِـ 40 ( 40 = 160 – 200 ) ، علينا أن نحسب كم هي النسبة من عدد التلاميذ 1 4 ، وَ 40 1160 4 المئويّة لِـ 40 من عدد التلاميذ في سنة 1985 ( 160 ) - % 25 ( = يُساوي % 25 من عدد التلاميذ ) . اِنتبهوا، بين السنتَين 1995 وَ 2000 عدد التلاميذ بقي ثابتًا، ولذلك يُمكن أن نقول إن نسبة التزايُد كانت % 0 . 111
|