تفصيل سيرورة التدريس

صفحة: 145

التلميذ Eلماكلا 5 نماذج تربويّة إدراكيّشرح الهدف الشرح والتركيز على العلاقة بين الأزهار والثمار، والتعليم بأنّه هناك أزهار مختلفة تتطوّر إلى ثمار مختلفة . الصفحة في الكرّاسة 11 توسّع للمعلّم تُميَّز النباتات بنمط إزهارها أيْضًا . على سبيل المثال : لكي يتطوّر عنقود عنب، على أزهار شجيرة الكرمة أن تزهر على شكل عنقود كثيف . عادةً لا تتطوّر كلّ الأزهار إلى ثمار، فمثلاً أزهار شجرة المانجو تنمو بكثافة على الغصن قسم منها فقط يتطوّر إلى ثمار . الأسباب طبيعيّة ولكنّها زراعيّة أيْضًا : نموّ الثمار يحتاج من النبتة إلى طاقة كبيرة، كمّيّة كبيرة من الثمار على الغصن يمكن أن تسبّب له الكسر، لذلك إبقاء القليل من الثمار الكبيرة والجيّدة أفضل من تنمية ثمار كثيرة وصغيرة . الفعّاليّة 3 نُر ي التلاميذ أنّنا أحْيانًا نرى على نفس النبتة أزهارًا ثمارًا أيْضًا . نشرح أنّ هناك نباتات تزهر لفترة طويلة وقسم من هذه الأزهار يأخذ بالتطوّر بشكل تدريجيّ إلى ثمار . نسأل : ماذا سيحدث لو أنّ أزهار البطيخ كانت كثيرة وكثيفة مثل أزهار العنب؟ أَحْيانًا نَرى عَلى ٱلنَّبْتَةِ أَزْهارًا وَكَذ ٰ لِكَ ثِمارًا تَبْدَأُ في ٱلتَّطَوُّرِ . 3 . مِنْ زَهْرَةٍ إِلى ثَمَرَةٍ - اُرْسُموا سَهْمًا في ٱلِتِّجاهِ ٱلصَّحيحِ . 11 أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 145

السابق  |  التالي