|
صفحة: 148
2 . اِرجَعوا إِلى المُعطياتِ عَنِ النبضِ في حالةِ الاستِراحةِ وَفي حالةِ الجهدِ الّتي جَمَعْتُموها وَحَلَّلْتُموها في مجموعَتِكُم . وَالآنَ افحَصوا مُعطياتِ كُلِّ تلميذِ الصفّ ( صفحة 143 ) . أ . أَكمِلوا في الجداوِلِ في صفحةِ 143 الأَعمِدةَ اليُسرى - النبض في الجهد . ب . حَصَلْتُم على جداوِلَ فيها مُعطياتٌ عَنِالنبض في حالةِ الاستِراحةِ وَعَنِ النبض في حالةِ الجهدِ لِكُلِّ تلميذِ الصفّ . كَيْفَ يُمْكِنُ تقسيمُ هٰ ذِهِ المُعطياتِ إِلى مجالاتٍ عدديّةٍ بِطريقةٍ مُختلفةٍ عَنِ الطريقتَيْنِ المعروضَتَيْنِ في الصفحةِ السابِقة؟ أَكمِلوا الجدولَ التكراريَّ - اكتُبوا في العمودِ الأَيْمَنِ مجالاتِ مُعطياتِ النبضِ بِحسبِ ما قرَّرتُموهُ، وَأَكمِلوا المُعطياتِ المُلئمةَ في العمودَيْنِ الآخرَيْنِ . عددُ التلاميذِ الّذينَ مجالُ النبض هٰ ذا هُوَ نبضُهُم في الاستِراحة عددُ التلاميذِ الّذينَ هٰ ذا هُوَ نبضُهُم في الجهد جدولٌ تكراريٌّ - قِياساتُ نبضِ تلاميذِ الصفّ اِنتبِهوا : يَجِبُ تقسيمُ مُعطياتِ النبضِ إِلى مجالاتٍ مُتساوية . فَعّاليَّةٌلِكُلﱢ الصَّفّ ب . التكراريّةُ وَالتكراريّةُ النسبيّة 148
|