ب. الضرب والقسمة

صفحة: 11

ب . الضرب والقسمة في الفعّاليّة 15 على التلاميذ أن يُلائموا تمرين قسمة إلى الحالة المُعطاة . في كلّبند من البندَين ب وَ ج باستطاعة التلاميذ أن يحسبوا أكبر عدد مُمكن من الصناديق التي يُمكن تحميلها على التندر بالاعتماد على البند السابق . في النقاش يُمكن أن نُشير إلى أنّالعدد في حلّكلّواحد من هذَين البندَين أكبر مرّتَين من العدد في حلّالبند السابق، وذلك لأنّوزن كلّصندوق هو نِصف وزن الصندوق في البند السابق . في الفعّاليّة 16 أيضًا، التمارين معروضة على نحو يُمكّن التلاميذ من الاستعانة بحلّتمارين سهلة، لكي يحلّوا تمارين أصعَب . مثلاً، في البند أ حلّالتمرين = 50 × 1,400 يُصبح أسهَل بعد حلّ التمرين = 100 × 1,400 ، وقبل حلّ التمرين = 25 × 1,400 . الهدف هو تطوير التبصرُّ العدديّ لدى التلاميذ . أ = 5 × 1,400 = 10 × 1,400 = 50 × 1,400 = 100 × 1,400 = 25 × 1,400 حورِيَّة التَّحَرِّيَّة صفحة 19 – انظروا التفصيل في آخر المرشد ( الصفحات 95 – 100 ) في الفعّاليّة 18 يوجد تطبيق لعمليّة الضرب في حساب الحجوم . يُمكن حلّالبند أ مع التلاميذ، وأن نُشير إلى أنّالصندوق الذي يحتوي على كمّيّة أكبر من البوظة هو الصندوق الذي له حجم أكبر، وأن نُذكّرهم بما تعلّموه في موضوعة حساب حجوم الصناديق . أ أَمْ عُلْبَةٌ أَبْعادُها : 50 سم، 40 سم وَ 30 سم 0 2 س م 0 4 س م 0 6 س م 35 سم 0 3 س م 50 سم 18 . يُحِبُّ الغولُ ڤانيلا البوظَةَ جِدًّا . » في أَيِّ عُلْبَةٍ كَمِّيَّةٌ أَكْبَرُ مِنَ البوظَة؟ حَوِّطوها . إِذا تَساوَتْ عُلْبَتانِ في الحَجَمِ، حَوِّطوا العُلْبَتَيْنِ . كُلَّما كانَ حَجَمُ العُلْبَةِ أَكْبََ، تَكونُ كَمِّيَّةُ البوظَةِ الّتي بِداخِلِها أَكْبَ . هَلْ تَتَذَكَّرونَ كَيْفَ نَحْسُبُ حَجَمَ الصنْدوق؟ اِشْرَحوا : عُلْبَةٌ أَبْعادُها : 35 سم، 20 سم وَ 60 سم 11

السابق  |  التالي