|
صفحة: 102
102 102 نَقْرَأُ . رِحْلَةٌ في ٱلطّائِرَةِ غَدًا سَوْفَ أَرْكَبُ ٱلطّائِرَةَلأَِوَّلِ مَرَّةٍ في حَياتي . لَمْ أَنَمْ هٰ ذِهِ ٱللَّيْلَةَ . كُنْتُ أَتَقَلَّبُ في فِراشي، وَأُراقِبُ عقارِبَ ٱلسّاعَةِ وَهِيَ تَسيرُ بِبُطْءٍ "تِك تِك تِك . . . " . خَطَرَتْ بِبالي أَسْئِلَةٌ كَثيرَةٌ : "ما شَكْلُ ٱلْمَطارِ؟ كَيْفَ تَعْلو ٱلطّائِرَةُ في ٱلسَّماءِ، وَكَيْفَ تُحَلِّقُ في ٱلْفَضاءِ؟" . . . طَلَعَ ٱلْفَجْرُ، فَسافَرْتُ مَعَ والِدَيَّ بِٱلسَّيّارَةِ إِلى ٱلْمَطارِ . دَخَلْنا قاعَةً واسِعَةً مَليئَةً بِٱلْمُسافِرينَ، ثُمَّ تَوَجَّهْنا نَحْوَ بَوّابَةِ ٱلإِْقْلاعِ . مَشَيْنا في مَمَرٍّ طَويلٍ، حَتّى وَصَلْنا إِلى داخِلِٱلطّائِرَةِ . خَفَقَ قَلْبي بِشِدَّةٍ "بُم بُم بُم" . جَلَسْتُ بَيْنَ والِدَيَّ وَأَمْسَكْتُ بِهِما بِقُوَّةٍ . سارَتِٱلطّائِرَةُ مَسافَةً قَصيرَةً عَلى ٱلأَْرْضِ، ثُمَّ أَقْلَعَتْ بِهُدوءٍ وَحَلَّقَتْ في ٱلسَّماءِ، فَشَعَرْتُ أَنَّني أَطيرُ . يا اللّهُ ! إِنَّها لَحَظاتٌ جَميلَةٌ لَنْ أَنْساها . بتصرّف عن : هزار عمر، "رحلة في الطائرة" النصّ الثالث : رحلة في الطائرة عدد كلمات النصّ : 92 نوع النصّ : قصصيّ تمّ تخصيص هذا النصّ للإثراء وخاصّة للتلاميذ الذين ينهون مهامّهم الصفّيّة قبل زملائهم ويحبّون العمل بشكل مستقلّ ولديهم القدرة على ذلك . نعرض فيما يلي اقتراحات لتعليم - تعلّم النصّ كنصّ إثراء : أ . يقرأ التلميذ الكلمات التي يحملها نفّوع، وينفّذ المهمّة المطلوبة . ب . يقرأ التلميذ النصّ مرّتين قراءة صامتة . ت . ننضمّ إلى التلميذ بعد القراءة الصامتة، ونطلب منه أن يقرأ فقرات أعجبته في النصّ، قراءة جهريّة . ثمّ نتحدّث معه عن مضمون النصّ، ونسأله : من المتحدّث في النصّ؟ لماذا لم ينم بحسب رأيك؟ كيف شعر عندما دخل إلى الطائرة؟ كيف شعر عندما حلّقت الطائرة في السماء؟ من المهمّ أن نستعمل كلمات النصّ الجديدة خلال المحادثة . ث . نوجّه التلميذ لكي يحلّ الأسئلة والتمارين بشكل مستقلّ . الكلمات / المعنى بحسب التعابير السياق تطيرتحلّق زادت ضرباته خفق قلبي لانفعال أو جهد طارتأقلعت
|