|
صفحة: 98
98 98 _______________________________________________ _______________________________________________ 5 . نَكْتُبُ ٱلْجُمْلَةَ مِنَ ٱلنَّصِّ ٱلَّتي تُلائِمُ ٱلرَّسْمَةَ في ٱلصَّفْحَةِ 96 . 6 . ما هُوَ أَجْمَلُ لِقاءٍ في حَياةِ ٱلرّاوي؟ 7 . أَيْنَ وَجَدَ ٱلرّاوي كَلْبَهُ؟ 8 . نَخْتارُ ٱلصَّحيحَ وَنُكْمِلُ ٱلْجُمْلَةَ ٱلتّالِيَةَ . أَنا أُحِبُّ / لا أَحِبُّ أَنْ أُرَبِّيَ ٱلْحَيَواناتِ في ٱلْبَيْتِ، لأَِنَّ : _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ السؤال 5 : الإجابة الصحيحة : ناديته، فنظر إليّ وركض نحوي، مثل الصاروخ / . . . وكان هذا اللقاء أجمل لقاء في حياتي . بُعد الفهم : البعد الثالث - تفسير، دمج وتطبيق أفكار ومعلومات؛ مقارنة بين النصّ البصريّ، والنصّ المكتوب . السؤال 6 : الإجابة الصحيحة : أجمل لقاء هو لقاء الراوي مع كلبه على شاطئ البحر بعد الفراق . بُعد الفهم : البعد الثاني - فهم المعنى الخفيّ؛ فهم الأفكار المركزيّة المستنبطة من النصّ . للتوسّع : نتحدّث مع التلاميذ ونسأل : هل تتشابه أجمل اللقاءات عند الجميع؟ الهدف من المحادثة هو ترسيخ مفهوم الفروق بين الناس وتجاربهم الشخصيّة والتأكيد على احترام تجارب الجميع . السؤال 7 : الإجابة الصحيحة : وجد الراوي كلبه على شاطئ البحر . بُعد الفهم : البعد الأوّل - فهم المعنى الصريح؛ تحديد المعلومات الصريحة في النصّ . للتوسّع : نشرح للتلاميذ عن عناصر القصّة : زمان، مكان، شخصيّات، وأحداث . نحضّر بطاقة هويّة للنصّ تشتمل على هذه العناصر ونعلّقها في الصفّ . السؤال 8 : الإجابة الصحيحة : كلّ إجابة منطقيّة مع تعليل تُعتبر صحيحة . الهدف : أن يكمل التلميذ جملة تبيّن موقفه من تربية الحيوانات في البيت . ( مجال الكتابة )
|