|
صفحة: 44
44 44 ___ فَلَتَتِٱلطّائِرَةُٱلْوَرَقِيَّةُ وَٱبْتَعَدَتْ . ___ حَزِنَ عِصام عَلى طائِرَتِهِ . ___ حَلَّقَتْ طائِرَةُ عِصام ٱلْوَرَقِيَّةُ إِلى ٱلأَْعْلى . ___ عَلِقَ ٱلْخَيْطُ بِشَجَرَةٍ عالِيَةٍ، وَٱنْقَطَعَ . 3 . نُرَقِّمُ ٱلْجُمَلَ بِحَسَبِ تَسَلْسُلِ ٱلأَْحْداثِ في ٱلنَّصِّ . 1 ما هِيَ نَصيحَةُ شادي لِكَيْ يَحْمِيَٱلطّائِراتِٱلْوَرَقِيَّةَ في ت . ٱلْمَرَّةِ ٱلْقادِمَةِ؟ _____________________________________________ _____________________________________________ ت : الإجابة الصحيحة : نصيحة شادي أن يذهبا إلى مكان بدون أشجار . بُعد الفهم : البعد الثاني - فهم المعنى الخفيّ؛ فهم العلاقات المنطقيّة غير الصريحة في النصّ . # يميل التلاميذ عادة إلى نقل كلّ الفقرة التي تتضمّن الإجابة المطلوبة . ولذلك علينا أن نرشد التلاميذ لاختيار الجملة الصحيحة المحدّدة في الفقرة . وعليه نقوم بما يلي : نكتب قول شادي على اللوح ونقسّمه إلى ثلاثة أقسام : 1 - "لا تحزن يا صديقي" 2 - "سوف نصنع طائرات أجمل منها" 3 - "في المرّة القادمة سوف نذهب إلى مكان بدون أشجار" نوجّه التلميذ لإيجاد القسم الصحيح من خلال توجيه السؤال : أيّ قسم من الأقسام الثلاثة يتضمّن نصيحة تحمي الطائرات الورقيّة؟ للتوسّع : نقول نصيحة أخرى لعصام تساعده على حماية الطائرة الورقيّة في المرّة القادمة . السؤال 3 : الإجابات الصحيحة : 1 - الجملة ت 2 - الجملة ث 3 - الجملة أ 4 - الجملة ب بُعد الفهم : البعد الثاني - فهم المعنى الخفيّ؛ فهم العلاقات المنطقيّة الصريحة في النصّ . # نعرض النصّ بواسطة المسلاط أمام التلاميذ فيجدون مكان كلّ جملة في النصّ . للتوسّع : نكتب جملة إضافيّة من النصّ تكون حدثًا خامسًا .
|