|
صفحة: 43
43 43 لِماذا أَرْخى عِصام ٱلْخَيْطَ؟ ث . لِكَيْ تَرْتَفِعَ ٱلطّائِرَةُلِكَيْ تَهْبُطَ ٱلطّائِرَةُ لِكَيْ يُريحَ يَدَهُ ماذا حَدَثَ لِطائِرَةِ عِصام بَعْدَ أَنِٱنْقَطَعَٱلْخَيْطُ؟ ج . وَقَعَتْ وَتَمَزَّقَتْعَلِقَتْ عَلى ٱلشَّجَرَةِ طارَتْ إِلى ٱلأَْعْلى ما مَعْنى "غابَتْ عَنِ ٱلأَْنْظارِ"؟ ح . اِخْتَفَتْعَلِقَتْوَصَلَتْ لِماذا حَزِنَ عِصام؟ أ . _______________________________________________ _______________________________________________ ماذا قالَ شادي لِعِصام عِنْدَما حَزِنَ؟ ب . _______________________________________________ _______________________________________________ 2 . نَكْتُبُ ٱلإِْجاباتِ ٱلْمُلائِمَةَ . ث : الإجابة الصحيحة : لكي ترتفع نُحَوِّطُ ٱلإِْجاباتِ ٱلْمُلائِمَةَ . الطائرة . بُعد الفهم : البعد الأوّل - فهم المعنى الصريح؛ تحديد تعريفات وتفسيرات وأفكار صريحة في النصّ . # نقرأ مع التلاميذ الفقرة الثانية ونلفت نظرهم إلى كلمة " لكي" وارتباطها بأداة السؤال "لماذا" . في النصّ كُتبت الكلمة "تعلو" بينما في الإجابة كُتبت الكلمة "ترتفع" . لذلك، نلفت نظر التلاميذ إلى أنّ مرادف الكلمة "تعلو" من ضمن الإجابات المعروضة . ج : الإجابة الصحيحة : طارت وابتعدت . بُعد الفهم : البعد الثاني - فهم المعنى الخفيّ؛ فهم العلاقات المنطقيّة غير الصريحة في النصّ . # لكي يجد التلاميذ الإجابة عليهم أن يستنتجوا أن الإجابة "طارت وابتعدت" تعبّر عن جملة النصّ : "طارت الطائرة إلى الأعلى، ثمّ اختفت وغابت عن الأنظار" . نلفت نظر التلاميذ إلى العلاقة بين الجملتين . للتوسّع : نكتب في وسط اللوح الجملة "انقطع الخيط"، فيكمل التلاميذ عن يمين الجملة ما حدث قبلها ومن اليسار ما حدث بعدها . ح : الإجابة الصحيحة : اختفت . بُعد الفهم : البعد الثاني - فهم المعنى الخفيّ؛ فهم الكلمات والتعابير بالاعتماد على السياق . # نمثّل معنى هذا التعبير أمام التلاميذ؛ نبتعد تدريجيّا عنهم حتّى نصل إلى خارج الصفّ، حيث لا يروننا . للتوسّع : نمثّل تعابير أخرى والتلاميذ يكتشفون معناها، مثل : أرخى، علق . السؤال 2 : أ : الإجابة الصحيحة : أي إجابة منطقيّة هي إجابة صحيحة، مثل : أ . لأنّ طائرته طارت إلى أعلى ثمّ اختفت وغابت عن الأنظار . ب . لأنّ الخيط انقطع واختفت الطائرة . ت . لأنّه خسر طائرته . بُعد الفهم : البعد الثاني - فهم المعنى الخفيّ؛ فهم العلاقات المنطقيّة غير الصريحة في النصّ . # يواجه التلاميذ هذا السؤال بعد أن قرأوا كلّ النصّ . لذلك، نجد تفاوتا في إجابات التلاميذ فهناك من يبحث عن الإجابة حول كلمة حزن فيكتب "حزن عصام لأنّ الطائرة طارت إلى الأعلى، ثمّ اختفت وغابت عن الأنظار" . وهناك من يجيب بناء على الفهم العام للقصّة والانفعالات التي ظهرت بها، فيكتب "لأنّه كان يريد أن يلعب أكثر بالطائرة" . من المهمّ أن نستمع لإجابات التلاميذ المختلفة ونطلب تعليلاتهم . ب : الإجابة الصحيحة : قال شادي لعصام : "لا تحزن يا صديقي . . . سوف نصنع طائرات أجمل منها . . . " . بُعد الفهم : البعد الأوّل - فهم المعنى الصريح؛ تحديد المعلومات الصريحة في النصّ . للتوسّع : نسأل التلاميذ : لو كنتم أصحاب عصام، ماذا كنتم تقولون له عندما حزِن؟
|