|
صفحة: 26
26 26 12 . نَكْتُبُ عَنْ أَكْلاتِنا ٱلْمُفَضَّلَةِ . أَكْلَةُ أَمير ٱلْمُفَضَّلَةُ هِيَ ٱلأَْرُزُّ بِٱلْحَليبِ . كُلُّ واحِدٍ مِنّا يَكْتُبُ عَنْ أَكْلَتِهِ ٱلْمُفَضَّلَةِ وَكَيْفَ يُحَضُِّها . أَكْلَتي ٱلْمُفَضَّلَةُ هِيَ____________________ . مُكَوِّناتُ أَكْلَتي ٱلْمُفَضَّلَةِ : _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 11 . نُضيفُ ٱسْمًا مِنَ ٱلْمَخْزَنِ يَتْبَعُ لِمَجْموعَةِ ٱلْكَلِماتِ، وَنَقولُ ٱسْمَ ٱلْمَجْموعَةِ . اَلْمِلْعَقَةُ، اَلصَّحْنُ، اَلشَّوْكَةُ_________________________ أ . ( اَلسِّكّينُ، اَلسَّلَّةُ، اَلْقَلَمُ ) اَلطّاوِلَةُ، اَلْخِزانَةُ، اَلْمَقْعَدُ___________________________ ب . ( اَلشرَّْ شَفُ، اَلْمِغْسَلَةُ، اَلسَّيرُ ) اَلْحَليبُ، اَلأَْرُزُّ، اَلسُّكَّرُ____________________________ ت . ( اَلأَْزْهارُ، اَلْخُبْزُ، اَلشَّوْكَةُ ) السؤال 11 : الإجابات الصحيحة : أ : السكّين – أدوات الطعام . ب : السرير – أثاث المنزل . ت : الخبز – موادّ غذائيّة . الهدف : أن يصنّف التلميذ كلمات مألوفة إلى حقول دلاليّة . ( المعرفة اللغويّة، دلالة الألفاظ ) # يجد التلاميذ العلاقة بين الكلمات الثلاث في كلّ بند، من خلال أسئلة موجِّهة، مثل : في البند الأوّل - أين نجد هذه الأغراض عادة؟ ما هو الاستعمال الشائع لهذه الأغراض؟ بعد الوصول إلى اسم ملائم للمجموعة يختارون كلمة تابعة لنفس المجموعة من المخزن . للتوسّع : يضيف التلاميذ كلمات أخرى تنتمي لكلّ مجموعة . السؤال 12 : الهدف : أن يكتب التلميذ عن أكلته المفضّلة مكوّناتها وطريقة تحضيرها . ( مجال الكتابة ) # نقرأ المهمّة مع التلاميذ ويحدّدون ما هي أكلاتهم المفضّلة . نتّفق معهم على الاستعداد لباقي بنود المهمّة في اليوم التالي . في البيت، يسأل كلّ منهم شخصًا بالغا عن طريقة تحضير أكلته ومكوّناتها . في اليوم التالي نتحدّث، ثمّ نكتب . للتوسّع : أ . يمكن الاستعداد لهذه المهمّة قبل أيام . في الموعد المحدّد، يُحضر كلّ تلميذ معه أكلته المفضّلة إلى الصفّ ويتحدّث عن مكوّناتها وطريقة تحضيرها . ب . يكتب التلاميذ إجاباتهم على أوراق بدل الكتاب ويرفقون صورًا . نجمع الأوراق والصور في كرّاس نسمّيه "أكلاتنا المفضّلة" ونعرضه في المكتبة الصفّيّة .
|