|
صفحة: 8
8 8 نَقْرَأُ . تَجَمَّعَتِ ٱلْعائِلَةُ كَيْ تُوَدِّعَ والِدَ رَنا . اِقْترََ بَتْ رَنا مِنْ والِدِها، وَهَمَسَتْ في أُذْنِهِ : "أَبي، مَتى سَتَعودُ إِلى ٱلْبَيْتِ؟" قالَ ٱلْوالِدُ : "بَعْدَ أُسْبوعَينِْ . ماذا أُحْضُِ لَكِ مَعي يا رَنا؟" أَجابَتْ رَنا : "لا شَْ ءَ يا أَبي" . اِبْتَسَمَ ٱلْوالِدُ وَقالَ : "فَكِّري يا رَنا" . فَكَّرَتْ رَنا، ثُمَّ قالَتْ : "أُريدُ فَقَط ٱلْكُرَةَ ٱلْمُلَوَّنَةَ وَٱلْمُكَعَّباتِ، وَٱلْحَلْوى وَ . . . وَ . . . . " ضَحِكَ ٱلْوالِدُ، وَقالَ : "اِنْتَظِري يا رَنا، حَتّى أُحْضَِ ٱلْقَلَمَ وَٱلْوَرَقَةَ" . اَلْهَدِيَّةُ بتصرّف عن : ندى الدانا وآخرون، "لا أريد شيئًا"، حكايات قبل النوم 90 قصّة النصّ الأوّل : الهديّة عدد كلمات النصّ : 60 كلمة . نوع النصّ : قصصيّ - المرحلة التمهيديّة، قبل القراءة : نُحضر إلى الصفّ علبة هديّة مغلّفة بالورق الملوّن، ونتحدّث مع التلاميذ عن موضوع الهدايا . نشجّع التلاميذ على التكلّم واستحضار تجاربهم الشخصيّة من خلال الأسئلة، مثل : متى حصلتم على هدايا؟ ماذا كانت المناسبة؟ من أحضر لكم الهدايا؟ في هذه المرحلة التمهيديّة، من المهمّ استعمال أكبر عدد ممكن مِن الكلمات والتعابير التي وردت في النصّ لكي نسهّل فهم النصّ على التلاميذ في مرحلة القراءة، مثل "في العيد تتجمّع العائلة" بدل أن نقول " . . تجلس . . . " الكلمات / المعنى بحسب التعابير السياق التقت / جلست تجمّعت معًا تترك / تفارقتودّع قالت بصوت همست منخفض - مرحلة القراءة : نعرض النصّ بواسطة المسلاط ونقرأه أمام التلاميذ قراءة جهريّة معبّرة، مع مراعاة مخارج الحروف، وعلامات الوقف . نعرض الكلمات التي يحملها نفّوع مباشرة بعد النصّ، وننفّذ المهمّة المطلوبة لتسهيل قراءة هذه الكلمات . يقرأ بعض التلاميذ النصّ، قراءة جهريّة . يجيب التلاميذ شفهيّا عن أسئلة نطرحها حول مضمون النصّ، مثل : هل اكتشفتم ما هي "الهديّة"؟ من سيحصل على الهديّة؟ ما هي المناسبة؟
|