|
صفحة: 18
18 18 5 . نَكْتُبُ عَكْسَ كُلِّ كَلِمَةٍ تَحْتَها خَطٌّ مِنَ ٱلْمَخْزَنِ . أَغْلَقَ شادي بابَ ٱلْغُرْفَةِ . ______________________ أ . نامَ جَواد في سَيرِهِ . ______________________ ب . اِسْتَقْبَلَتْ رَنا والِدَها . ______________________ ت . حَزِنَ وَسيم وَٱحْتارَ ماذا يَفْعَلُ . ______________________ ث . وَدَّعَتْ ، فَرِحَ ، فَتَحَ ، اِسْتَيْقَظَ . 6 . نَمُدُّ خَطًّا بَينَْ ٱلْمُفْرَدِ وَٱلْجَمْعِ . مُفْرَدٌ : يَوْمٌطاوِلَةٌقِطْعَةٌعائِلَةٌ جَمْعٌ : قِطَعٌأَيّامٌطاوِلاتٌعائِلاتٌ السؤال 5 : الإجابات الصحيحة : أ : فتح . ب : استيقظ . ت : ودّعت . ث : فَرِحَ . الهدف : أن يكتب التلميذ كلمات مألوفة مترادفة ومتضادّة . ( المعرفة اللغويّة، دلالة الألفاظ ) # الكلمات التي يُطلب من التلاميذ كتابتها وردت في هذا النصّ، والنصّ السابق "الهديّة" . لذلك، إذا كانت المهمّة صعبة على بعض التلاميذ، نعود إلى النصّين ونجد الإجابات هناك بحسب السياق . للتوسّع : نراجع كلمات أخرى من النصّ وعكوسها، مثل : قبل، بدأ . . . السؤال 6 : الإجابات الصحيحة : يوم - أيّام، طاولة - طاولات، قطعة - قطع، عائلة - عائلات . الهدف : أن يعرف التلميذ المفرد والجمع لكلمات من البيئة القريبة . ( المعرفة اللغويّة، الصرف ) للتوسّع : نراجع كلمات أخرى وردت في النصّ بالمفرد والجمع، مثل : خزانة، مرطبان، أمّ . . .
|