|
صفحة: 11
11 11 مِنْ - رَنا – اِقْترََ بَتْ – والِدِها أ . رَنا – ثُمَّ - قالَتْ - فَكَّرَتْ ب . 5 . نُرَتِّبُ كَلِماتِ كُلِّ سَطْرٍ في جُمْلَةٍ صَحيحَةٍ . _________ رَنا في أُذْنِ والِدِها . ( صََخَتْ ، هَمَسَتْ ) أ . اِبْتَسَمَ ٱلْوالِدُ وَ_________ . ( قالَ ، نامَ ) ب . _________ ٱلْبِنْتُ والِدَها . ( تَشْكُرُ ، تُوَدِّعُ ) ت . _________ ٱلْوالِدُ ٱلْقَلَمَ . ( أَحْضََ ، اِشْترَى ) ث . 6 . نَكْتُبُ ٱلْكَلِمَةَ ٱلْمُلائِمَةَ لِنُكْمِلَ ٱلْجُمْلَةَ، بِحَسَبِ ٱلنَّصِّ . _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ السؤال 5 : الإجابات الصحيحة : أ : اقتربت رنا من والدها / رنا اقتربت من والدها . ب : فكّرت رنا ثمّ قالت . الهدف : أن يكوّن التلميذ جملة مفيدة بسيطة بنوعيها، مِن كلمات مُعطاة . ( المعرفة اللغويّة، النحو ) # يستطيع التلميذ تكوين جملة تبدأ بالفعل، أو بالاسم . فالإجابتان صحيحتان . للتوسّع : نختار جملاً أخرى من النصّ ونبعثر كلماتها، ثمّ نطلب من التلاميذ ترتيبها . السؤال 6 : الإجابات الصحيحة : أ : همست . ب : قال . ت : تودّع . ث : أحضر . بُعد الفهم : البعد الأوّل - فهم المعنى الصريح؛ تحديد معلومات صريحة في النصّ .
|