|
صفحة: 20
20 البطاقات بأنواعها، مثلاً : بطاقات المفردات اللغويّة : يحتوي أحد وجهي البطاقة على كلمة، والوجه الآخر على صورة تبيّن معنى كلمة موجودة على بطاقة أخرى . بطاقات التكملة : نكتب المقطع الأوّل مِن الكلمة على أحد وجهي البطاقة، وعلى الوجه الآخر، نكتب مقطعا مكمّلا لكلمة أخرى . أو نكتب الجزء الأوّل مِن جملة على أحد وجهي البطاقة، وعلى الوجه الآخر، تكملة جملة أخرى . شجرة مِن الورق المقوّى تتعلّق بالمضامين المراد تعلّمها، مثلاً : في بداية السنة الدراسيّة، لكي يتدرّب التلاميذ على الحروف نعدّشجرة الحروف من الورق المقوّى ونعلّقها في الصفّ . عند تعلّم أحد الحروف نرسمه على ورقة ( بشكل ورقة شجر ) ونعلّقها على الشجرة . بمرور الوقت ومع التقدّم بتعلّم الحروف تزداد الأوراق وتزدان الشجرة بالحروف . شجرة المقاطع الجديدة، يمكن إعداد شجرة المقاطع، وإعداد بطاقات للمقاطع تكون بمثابة أوراق الشجرة، تضاف المقاطع، بشكلٍ تراكميّ . مجسّمات الحروف : مع بداية تعليم - تعلّم الحرف نحضّر مع التلاميذ مجسّمًا للحرف المراد إكسابه من الورق المقوّى ( الكرتون ) أو من الإسفنج، يتحسّس التلاميذ الحرف المجسّم ويحاولون وصفه . بعد أن تتجمّع عدّة حروف، يمكن أن يلعب التلاميذ لعبة "غميضة الحروف"؛ يغلق أحد التلاميذ عينيه ويختار أحد الحروف المجسّمة ويحاول التعرّف عليه بواسطة اللمس . مسطرة الحروف : يتدرّب التلاميذ من خلال مسطرة الحروف الصفّيّة على قراءة الحروف وفق ترتيبها الأبتثيّ . يمكن للمعلّمة تغطية عدد من الحروف ليخمّنها التلاميذ . كما يمكن أن نزوّد كلّ تلميذ بمسطرة حروف شخصيّة، يكتب على ظهرها اسمه ويزيّنها . قاموس التلميذ : لتذويت الثروة اللغويّة وتوسيعها، يحضّر التلميذ كرّاسة "قاموسي الأوّل" يكتب فيها الكلمات والتعابير الجديدة التي يتعلّمها، ويرفق لها صور ورسمات تلائم معناها . الوسائل التكنولوجيّة بأنواعها : التلفزيون، الحاسوب، شريط فيديو قصير، وغير ذلك . استضافة في الصفّ وجولات تعليميّة - تعلّميّة، تكون بمثابة تكملة وتدعيم للمادّة التعليميّة، مثلا : زيارة المزرعة ( الفصل الرابع - الجزء 1 ) ، استضافة أصحاب مهن في الصفّ ( الفصل الخامس - الجزء 1 ) ، زيارة أحد المراكز أو المتاحف العلميّة ( الفصل الثالث – الجزء 2 ) .
|