|
صفحة: 68
ج . أجزاء من مئة - تعرّف في البند أ في الفعّاليّة 34 نعود إلى تناول فعّاليّة افتتاحيّة الفصل في صفحة 128 . في هذه المرحلة التعليميّة، اكتسب التلاميذ أدَوات لمُواجهة فعّاليّة المُقارنة الموجودة هناك . باستطاعتهم أن يحلّوا كلّ بنود الفعّاليّة وأن يُعلّلوا أجوبتهم بواسطة رسوم المربّعات، أو بالتفكير في قِيَم الأرقام . اِنتبهوا، في البند ب في الفعّاليّة 35 توجد إمكانيّة واحدة للإكمال : ب . 58 < . 471 . 58 < . 471 . 58 < . 471 0 في الفعّاليّة 36 يُقارن التلاميذ بين أعداد عشريّة وكسور . يُمكن نُصحهم بأن يُحَوّلوا كلّعددَين في الزوج إلى عددَين من نَوع واحد، عددين عشريّين أو كسرين . هذا مثال يتضمّن بضع إمكانيّات لشرح حلّ البند أ : 115 أ 5 . 1 100 أ . العددان أكب من 1 . العدد الأيسر أكب من 1 بِـ 15 جزءًا من مئة، والعدد الآخر أكب من 1 بِـ 5 أعشار . 5 أعشار أكب من 15 جزءًا من مئة، ولذلك فالعدد الأيمن أكب من العدد الأيسر . 50 1 . 15 1 ، والعدد الأيمن يُساوي 100 ب . لأنّ العدد الأيسر يُساوي 100 ج . لأنّ العدد الأيسر يُساوي 15 . 1 ، والعدد الأيمن يُساوي 50 . 1 . في الفعّاليّة 38 يُقارن التلاميذ أعدادًا بالنِّصف . هناك تلاميذ يكتبون الأعداد العشريّة ككسور، ثمّ 1 . 5 = 2 يُقارنونها بالنِصف . وهناك دائمًا تلاميذ بحاجة إلى تذكيرهم بأنّ : 5 . 0 = 10 68
|