|
صفحة: 30
و . جمع وطرح كسور مقاماتها مختلفة في الفعّاليّة 29 يتدرّب التلاميذ بصورة مُستقلّة على موضوعة طرح أعداد مُختلطة ذات مقامات مختلفة، في سياق قصّة الإطار عن عُلب الدهان . الكِتابَةُالسِّرِّيَّةُ - أَشْكالٌمَكانَالأَعْداد صفحة 93 في الفعّاليّة 30 نحصل بعد التعويض على تمارين نحتاج لكي نحلّها إلى تبديل عدد صحيح بكسر . يُفضّل لفت انتباه التلاميذ إلى العلاقة بين التمارين في كلّواحد من البندَين . يُفضّل أيضًا أن يُلاحظوا العلاقة بين طريقة حلّ التمارين ونتائجها . هذا مثال لحلّ أوّل تمرينَين في البند أ : في الفعّاليّات 31 – 37 يستمرّالتلاميذ في التدرُّب على جمع وطرح أعداد مختلطة بدون السياق القصصيّ، وبدون أيّتجسيد في جسم السؤال . باستطاعة التلاميذ المُستصعبين أن يرسموا لأنفسهم رسومًا بخُطوط عريضة للتمارين . في الفعّاليّة 38 ( مع المعلّم / ة ) يحلّالتلاميذ مُعادلات فيها جمع وطرح أعداد مختلطة . يوصى بتذكيرهم بكيفيّة حلّالمُعادلات، باستخدام قالب "الصحيح والقسمان" : نكتب العددَين اللذَين في التمرين في المكانَين المُلائمَين لهما في القالب، نفحص هل العدد الناقص هو قسم أو صحيح، ونكتب تمرين جمع أو طرح مُلائمًا . ، هذا مثال لحلّ البندَين أ وَ ب : بعد أن يفهم التلاميذ فكرة إكمال المُعادلات، سيكونون قادرين على التخلُّص بالتدريج من استخدام القوالب في سياق الفعّاليّة . 1 2 1 2 = - 6 1 - 6 2 2 = 4 3 - 1112 1 = 1212 1 3 1 3 = - 6 1 - 26 3 = 4 3 - 12 11 2 = 12 12 ﻣَﻊَ ٱلْمُعَﻠﱢﻢ / ة 38 . » في كُلِّ بَنْدٍ، اكْتُبوا تَمْرينًا لِحِسابِ العَدَدِ الناقِصِ، وَحُلّوا المُعادَلَة . ب أ 1 3 3 1 - 10 = 4 صَحيح 1 3 10 قِسْم 3 1 4 قِسْم 1 2 1 + 4 = 8 صَحيح قِسْم 1 8 قِسْم 1 2 4 التمْرين : التمْرين : حَلُّ المُعادَلَةِ هُوَ نَتيجَةُ التمْرين . 3 1 1 3 = + 4 1 - 10 1 2 = 48 2 2 1 + 38 2 = 8 2 3 8 15 1 - 20 22 2 = 20 15 1 - 720 1 = 20 20 3 2 8 7 1 20 7 1 3 2 20 8 30
|