|
صفحة: 99
غير عاديّ د . التلاميذ المُشترَكون في دورة الفُنون، وليسوا مُشترَكين في دورة الجودو، هم فِريال، عَزيز، ناهِد وَنِزار ( المنطقة الزرقاء في المًخطّط ) . هـ . التلاميذ المُشتركون في دورة الجودو، وليسوا مُشتركين في دورة الفُنون، هم مُراد، ناصيف وَرُبى ( المنطقة البُتقاليّة في المُخطّط ) . و . تلاميذ الصفّالخامس ج المُشتركون في الدورتَين في المدرسة هم مُراد، ناصيف، رُبى، عادِل، حَنين، فِريال، عَزيز، ناهِد وَنِزار – 9 تلاميذ في المجموع الكُلّّ . ز . في الصفّالخامس ج في مدرسة "الرياحين" 34 تلميذًا . في البند السابق وجَدنا أن 9 تلاميذ منهم يشتركون في الدورتَين المُقامتَين في المدرسة، ولذلك فالتلاميذ الـ 25 المُتبقّون لا يشتركون في دورتَي المدرسة . النقاش في أسفل الصفحة يُؤكِّد على النقطة المُهمّة : في دورة الجودو يوجد 5 تلاميذ، وفي دورة الفُنون يوجد 6 تلاميذ، ولكن عدد المُشترَكين في الدورتَين أقلّ من 11 . 11 = 6 + 5 ، ولذلك كان من المُمكن أن نُفكِّر أن في الدورتَين المُقامتَين في المدرسة يشترك 11 تلميذًا من الصفّالخامس ج في المجموع الكُلّّ، مع أننا وجَدنا في البند و أن عدد التلاميذ المشتركين في دورتَي المدرسة من هذا الصفّ هو 9 ، فكيف يُمكن ذلك؟ اِثنان من التلاميذ – عادِل وَحَنين – يشتركان في الدورتَين، ولذلك هما يُعَدّان من ضمن التلاميذ الـ 5 في دورة الجودو، وأيضًا من ضمن التلاميذ الـ 6 في دورة الفُنون . إذا جمعنا 5 وَ 6 نكون في الواقع قد عدَدنا هذَين التلميذَين مرّتَين، ولذلك لكي نحسب كم تلميذًا من الصفّالخامس ج في مدرسة "الرياحين" يشترك في دورتَي المدرسة، يجب أن نطرح من حاصل الجمع عدد المُشترَكين في الدورتَين . عدد التلاميذ من الصفّالخامس ج المُشترَكين في الدورتَين في مدرسة "الرياحين" يُساوي في الواقع عدد التلاميذ المُشترَكين في دورة الفُنون زائد عدد التلاميذ المُشترَكين في دورة الجودو ناقص عدد التلاميذ المُشترَكين في الدورتَين ( 2 – ) 5 + 6 ( = 9 ) . 99
|