ج. الضرب والقسمة

صفحة: 63

ج . الضرب والقسمة في المُحادثة التي جرَت بين بطاطا وجزرة في صفحة 158 يعود كلّواحد منهما إلى وظيفته . بطاطا يُفضّل الحلّعموديًّا، وجزرة تقترح طريقة أخرى – حلّتمرين ضرب في 5 بواسطة تمرين ضرب في 10 . اِقْرَأوا طَريقَتَيْ بَطاطا وَجَزَرَة لِحَلِّ التمْرين : = 5 × 420 بِاستِطاعَتي أَنْ أَحُلَّ أَيْضًا بِطَرائِقَ أُخْرى، مَثَلً بِواسِطَةِ التوْزيع ! هَلْ هُوَ تَْرينُ ضَْبٍ؟ لَيْسَتْ هُناكَ مُشْكِلَة ! نَكْتُبُهُ عَمودِيًّا ! 0 2 4 5 0, 0 1 2 1 قبل أن يحلّالتلاميذ الفعّاليّتَين 30 وَ 31 يوصى بحلّتمارين أخرى في الضرب في 5 بطريقة مُشابهة . يُفضّل أيضًا إجراء نقاش مع التلاميذ في طرائق أخرى لحلّمِثل هذه التمارين . يُمكن أيضًا إجراء نقاش معهم في طرائق حلّتمارين ضرب في 50 ( نستعين بالضرب في 100 ) ، ولاحقًا الضرب أيضًا في 25 ، في 250 وفي 500 . الكِتابَةُالسِّرِّيَّةُ - أَشْكالٌمَكانَالأَعْداد صفحة 159 الفعّاليّة 33 تتناول التعميم : كيف تتغيرّنتيجة تمرين الضرب عندما نُبدِّل أحد العاملَين بعامل أكب كذا مرّات من العامل المُعطى؟ التمرين والنتيجة المُعطيان هما = 3 × . في التمرين الذي في البند أ العامل 3 بُدِّلَبعامل أكب منه مرّتَين، ولذلك النتيجة ( ) تكب مرّتين . نُعبِّ عن ذلك هكذا : 2 أ × = 6 × في التمرين الذي في البند ب العامل 3 بُدِّلَبعامل أكب منه 3 مرّات، ولذلك النتيجة ( ) تكب 3 مرّات . نُعبِّ عن ذلك هكذا : 3 ب × = 9 × في التمرين الذي في البند ج العامل 3 بُدِّلَبعامل أكب منه 4 مرّات، ولذلك النتيجة ( ) تكب 4 مرّات . نُعبِّ عن ذلك هكذا : 4 ج × = 12 × أَحُلُّ بِطَريقَةٍ أُخْرى وَأَسْتَخْدِمُ تَْرينًا مُساعِدًا : أَعْرِفُأَنَّ 4,200 = 10 x 420 وَلِذٰ لِكَ، 2,100 = 5 x 420 . إِنَّهُ النصْف ! 63

السابق  |  التالي