|
صفحة: 31
د . عمليّات حسابيّة في كسور مقاماتها متساوية نطلب من التلاميذ أن يبتكروا أسئلة مُشابهة، وأن يعرضوها أمام الصفّ . في الفعّاليّتَن 34 وَ 37 نُوجِّه التلاميذ إلى العمل في الدفتر . يوصى جدًا بعدم التنازُل عن هذا القسم من الفعّاليّات لسببَين : الأوّل، من المُهم صقل مهارات تنظيم الورقة والكتابة على تربيعات وليس داخل إطار . الثاني، الحاجة إلى إيجاد إمكانيّات أخرى لنفس المهمّة تُقوّي التبصرُّالعدديّوتُطوِّر المُرونة الفِكريّة والقَدرة على الإبداع عند التلاميذ . في الفعّاليّة 39 يُفضّل التأكُّد من أن التلاميذ يفهمون قراءة المُخطّط . بشكل خاصّيُفضّل إجراء نقاش في العدد المُلائم لكلّ حزّ . كَمِّيَّةُ البوظَةِ الّتي بيعَتْ في يَوْمٍ واحِدٍ في دُكّانِ "الأَحْلام" لِتْرات 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 كَراميل ڤانيلا شوكو عُلّيق مَوْز توت 31
|