פירוט מהלך ההוראה

صفحة: 52

מודלים פדגוגיים קוגניטיבי Eהבחרה 5 הלומד השלם חברתי רגשי חוש - נועי מטרה להרחיב את הידע על לקויות בחוש הראייה ובחוש השמיעה ואת דרכי ההתמודדות איתן . עמ׳ בחוברת 26 - 27 מה עושים כשחוש הראייה אינו תקין ? • מזכירים לילדים את חשיבות חוש הראייה וחוש השמיעה לחיים שלנו ומעלים את השאלה : מה קורה כשאחד החושים אינו פועל כראוי ? איך מסתדרים ? • כדאי לקיים שיחה בכיתה : מה יכול לקרות למישהו שאינו רואה או שומע ? אפשר לבקש דוגמאות מחיי היום - יום ( למשל : הולכים ברחוב ולא רואים בור שבדרך, רוצים לחצות את הכביש ולא יודעים איפה לחצות . ואם חוש השמיעה לקוי, לא שומעים קול של אמבולנס הצופר מרחוק ) . • מסבירים שלחלק מהקשיים האלה כבר המציאו פתרונות, ומיד נכיר כמה מהם . יש עוד המון פתרונות טכנולוגיים מתקדמים יותר שאינם מובאים בחוברת . אולי הילדים היו רוצים להמציא משהו שיעזור לכבד הראייה או לכבד השמיעה להסתדר בחיי היום - יום . פעילות 1 מפנים את הילדים לתמונת כבד הראייה הנעזר במקל ומבררים אם הם מבינים שהאיש מחזיק מקל מיוחד שבאמצעותו הוא חש בחפצים, בבליטות, במחסומים, במדרגות ובבורות הנמצאים בדרכו וכך נזהר מלהיתקל או להיכשל בהם . פעילות 2 לפני הפעילות מציעים לילדים להתנסות בכתב ברייל . הם ייצרו ציור בדרך דומה לכתב ברייל וינסו להרגיש אותו בקצות האצבעות . מזכירים להם את העובדה שקצות האצבעות רגישות מאוד, ולכן אפשר להיעזר בהם ל“קריאת“ הבליטות . מָה עוֹשִׂים כְּשֶׁחוּשׁ הָרְאִיָה אֵינוֹ תַקִין ? אֲנָשִׁים כִּבְדֵי רְאִיָה רוֹאִים מְעַט מְאוֹד . אֲנָשִׁים עִוְרִים אֵינָם רוֹאִים כְּלָל . 2 . הַבְלִיטוּ אֶת הַנְקֻדוֹת בְּעֶזְרַת חֹד הָעִפָּרוֹן וְגִזְרוּ אֶת הַקְלָפִים . שַׂחֲקוּ בְּזוּגוֹת : מִי מְגַלֶה אֶת הַצִיוּרִים בְּעֵינַיִם עֲצוּמוֹת ? לִקְרֹא בָּאֶצְבָּעוֹת בִּכְתַב בְּרַיְל הָאוֹתִיוֹת הֵן בְּלִיטוֹת שֶׁאֶפְשָׁר לָחוּשׁ אוֹתָן בְּעֶזְרַת קְצוֹת הָאֶצְבָּעוֹת . צַיְרוּ צִיוּר מִשֶׁלָכֶם . 1 . בְּמָה נֶעֱזָר הָעִוֵר הַהוֹלֵךְ בָּרְחוֹב ? הצעה לפעילות נוספת אפשר לתרגל עם הילדים את התחושה והקושי המתלווים למצב שבו לא רואים . למשל : אחד הילדים יהיה בתפקיד של אדם לקוי ראייה, ויהיה עליו לעבור מסלול מסוים בכיתה או בחצר כשעיניו מכוסות ועצומות . הילדים האחרים ( אולי בזוגות ) יכוונו אותו בדרך כדי שלא ייתקל במכשולים . ההנחיות יהיו במילים ( להיעזר בחוש השמיעה של העיוור ) או במגע ( להיעזר בחוש המישוש ) . 25׀ פלא טבע מדריך למורה

السابق  |  التالي