פירוט מהלך ההוראה

صفحة: 50

מודלים פדגוגיים Eרבסה 5 הלומד השלם קוגניטיבי הערכהחברתי רגשי חוש - נועי מטרה סיכום נושא החושים באמצעות שיר ומשחק . עמ׳ בחוברת 24 איך יודעים איך יודעים • לפני הקריאה מציגים רק את הכותרת – “איך יודעים, איך יודעים“ ומזמינים את הילדים לספר מניסיונם האישי : כשמונחים לפניהם מאכלים לא מוכרים, איך הם מחליטים מה לבחור ? כדאי לעודד אותם להזכיר חושים אחרים מלבד חוש הטעם . גם לריח, למראה ולמגע יש תפקיד בבחירה . • קריאת השיר ( הילדים מאזינים, החוברות סגורות ) : קוראים את השיר פעם אחת בשלמותו, ובקריאה השנייה מאפשרים לילדים לומר בעצמם את התשובות שמופיעות בשיר ( למשל, המורה : “מה מתוק ונמס ? “ הילדים עונים : “שוקולדה“ ) . • אחרי הקריאה שואלים : למה נבחר השיר הזה לחוברת המדעים, ומכוונים את הילדים לתשובה הנפתחת במילות קישור כמו “כי“, “מפני ש . . . “ וכוללת נימוק ברור הנמסר במשפט תקין . מצאו את מדבקות החושים משחקים "איזה חוש פועל ? " . הילדים מדביקים את מדבקות החושים על חמש אצבעות של יד אחת . מראים להם תמונות של חפצים והם מרימים אצבעות על פי החושים שבהם קולטים את החפץ . המסקנה מהמשחק היא שהרבה פעמים עלינו להפעיל מספר חושים כדי לקלוט אפילו דבר אחד . הרחבה למורה • לאה נאור, משוררת וסופרת ישראלית, מציגה בשירה חידות קטנות על אובייקטים בסביבת החיים של ילדים, ורומזת על הדרך שבה הם נקלטים בחושים . בחוברת מופיעים שלושה מחמשת בתי השיר ( תוכלו למצוא אותו במלואו באתר של לאה נאור ) . • השיר נפתח בבית קצר המעלה את השאלה איך אפשר לדעת "מה יפה, מה טעים, מה נעים", ומיד משיב עליה בחמישה פעלים הרומזים על חמשת החושים : "טועמים ונוגעים / מריחים ושומעים ורואים" . אותו בית גם חותם את השיר . החידות כוללות תארים או תכונות של אובייקטים : זוגות של תארים כמו "חותך ודוקר" רומזים על חוש המגע, אבל "חם וחריף" או "חמצמץ וקריר" רומזים על יותר מחוש אחד . אֵיךְ יוֹדְעִים, אֵיךְ יוֹדְעִים לֵאָה נָאוֹר אֵיךְ יוֹדְעִים, אֵיךְ יוֹדְעִים מָה יָפֶה, מָה טָעִים, מָה נָעִים ? טוֹעֲמִים וְנוֹגְעִים, מְרִיחִים וְשׁוֹמְעִים וְרוֹאִים . מָה מָתוֹק וְנָמֵס ? שׁוֹקוֹלָדָה . חֲמַצְמַץ וְקָרִיר ? לִימוֹנָדָה . עֲסִיסִי וְטָעִים ? זֶה תַפּוּחַ . אִם תִטְעַם אֶת הַיָם ? הוּא מָלוּחַ . מָה קָרִיר וְרָטֹב ? זוֹ טִפָּה . מָה חָלָק וְעָגֹל ? זוֹ קְלִפָּה . מָה קְטַנְטָן וְחָמִים ? זֶה גוּר . מָה חוֹתֵךְ וְדוֹקֵר ? כְּלִי שָׁבוּר . רַעֲנָן וְרָחוּץ ? הַגֶשֶׁם . רֵיחָנִי וְקָצוּץ ? הַדֶשֶׁא . חַם וְחָרִיף ? קָפֶה . מָה מַסְרִיחַ ? תִשְׁתֹֹֹֹק . לֹא יָפֶה . אֵיךְ יוֹדְעִים, אֵיךְ יוֹדְעִים מָה יָפֶה, מָה טָעִים, מָה נָעִים ? טוֹעֲמִים וְנוֹגְעִים, מְרִיחִים וְשׁוֹמְעִים וְרוֹאִים . מִצְאוּ אֶת מַדְבֵּקוֹת הַחוּשִׁים . שַׂחֲקוּ : "אֵיזֶה חוּשׁ פּוֹעֵל ? " ( קְטָעִים מֵהַשִׁיר ) 24 05׀ פלא טבע מדריך למורה

السابق  |  التالي