|
|
صفحة: 161
161 אריאל : כִּישָלוֹן הוא חלק מתהליך הלְמִידָה . כדאי לך לעבור על הטעויות שלך עם מורה או חבר ויחד לנסות ללמוד מהטעויות האלה ולראות איך אתה מתכונן טוב יותר לבחינה הבאה . אני חושב שכדאי לך גם לעשׂות בחינה שתהיה דומה לבחינה האמיתית גם במִספר השאלות וגם בזמן שיש לך כדי לכתוב אותה . זה יעזור לך להבין מה עוד כדאי לך להמשיך ולְתַרְגֵל לפני הבחינה האמיתית . יובל : אני אנסה את זה . תודה רבה . אריאל : בשׂמחה . נַעֲמָה, כן . נעמה : במָתֵמָטִיקָה יש לי כל הזמן אותן טעויות . מה כדאי לי לעשׂות כדי לא לחזור על אותן טעויות ? רותי : כדאי לך לקחת מחברת שתהיה "מחברת הטעויות" שלך . כשאת פותרת תרגילים במתמטיקה, בכל פעם שאת טועה בתרגיל את כותבת במחברת מה הייתה הטעות . לפני המבחן, כדאי לך להסתכל אילו טעויות היו לך, וללמוד מהן איפה את באמת לא מבינה וצריכה עזרה מהמורה, ואיפה את פשוט צריכה לשׂים לב ולעשׂות את התרגילים לאט יותר . נעמה : רעיון מעולה, תודה . 2 . המחיזו תשובות של שני היועצים לשאלות האלה : א . לשִירָה יש בחינה בעברית . היא לא מצליחה לזכור איך כותבים את המילים החדשות . מה כדאי לה לעשׂות ? ב . לתוֹמֶר יש אוֹדִישֶן לתפקיד הראשי בהצגה של בית הספר . הוא צריך לזכור הרבה טקסט בְּעַל - פֶּה והוא מתרגש מאוד . מה כדאי לו לעשׂות ? 161 שאלות למחשבה ולדיון בתום פענוח השיחה : א . שואלים : אילו שאלות נוספות יש לכם בנושא למידה לבחינות ? כותבים את שאלות התלמידים על הלוח . ב . בזוגות : התלמידים מנסים לענות על השאלות שעל הלוח, ואחר כך משתפים במליאה . ג . שואלים : אחרי ההאזנה לשיחה ואחרי הדיון בשיעור, באילו אסטרטגיות למידה אתם כבר משתמשים ? באילו אסטרטגיות למידה חדשות אתם מתכננים להשתמש בעתיד ? הצעה לפעילות בתום הדיון : א . מארגנים בכיתה שלוש תחנות . בכל תחנה יש מחשב או טאבלט עם סרטון אותנטי שכולל "טיפים" איך להתכונן למבחן ( ראו הצעות לסרטונים בגרסה הדיגיטלית : סרטון 1 , סרטון 2 מדקה 30 : 2 , סרטון 3 מדקה 55 : 0 ) . ב . בקבוצות : התלמידים עוברים מתחנה לתחנה ( משך כל תחנה כ - 15 עד 20 דקות ) וצופים בסרטונים . תוך כדי הצפייה, התלמידים : 1 . כותבים את האסטרטגיות ואת הטיפים המוצגים בסרטונים . 2 . קוראים יחד את התגוביות ( talkbacks ) על כל סרטון, ואחר כך מנסחים יחד בעברית תגובית משותפת ומפרסמים אותה תחת הסרטון . ג . לאחר הצפייה בסרטונים : 1 . התלמידים עוברים על רשימת האסטרטגיות והטיפים שכתבו, מצמצמים כפילויות ומוסיפים טיפים משלהם . המורה והתלמידים בודקים את ניסוח האסטרטגיות ושמים לב לדקדוק, לכתיב נכון ולשילוב המילים החדשות . 2 . משוחחים במליאה על השאלות האלה : מה למדתם מהסרטונים על תרבות הלמידה בישראל ? מה למדתם על בני נוער ישראלים באופן כללי ? הערה למורים : השאלות הבאות מעודדות קידום חשיבה ביקורתית וטיפוח של אוריינות המדיה הדיגיטלית . קראו על אוריינות המדיה הדיגיטלית באתר "הענן החינוכי" ( ראו קישור בגרסה הדיגיטלית ) . 1 . מי יצר את הסרטון ? איך אתם יודעים ? מה התפקיד שלו ? איזו חֶברה הוא מייצג ( represents ) ? 2 . בשביל מי יצרו את הסרטון ולאיזו מטרה ? 3 . איזה סרטון הכי אהבתם ? למה ? הצעה לפעילות : א . אומרים : לאחר שלמדתם על אסטרטגיות ללמידה לפני מבחן, כדאי להמליץ ( מתרגמים ) גם לתלמידים אחרים בבית הספר או לתלמידים דוברי עברית בעולם להשתמש בחלק מהאסטרטגיות האלה ולעזור לאחרים להצליח . ב . התלמידים מתחלקים לקבוצות . אפשרות 1 : כל קבוצה כותבת על פוסטר את הטיפים שהצטברו אצלה במהלך הפעילויות השונות . תולים את הפוסטרים בכיתות או בספריית בית הספר . אפשרות 2 : התלמידים יוצרים סרטונים בעברית ( סרטוני קומיקס או מצגת מדובבת ) עם כל הטיפים שאספו במהלך הפעילויות השונות, ומעלים אותם לאתר בית הספר ( תוך שמירה על פרטיות התלמידים לפי כללי האבטחה הבית ספריים ) . כדאי לכוון את התלמידים לתכנן מראש את הפקת הסרטון באמצעות שאלות ממקדות ( ראו הצעה ב פתקית למורה שעל הספר הדיגיטלי ) .
|
|