אחוזים

صفحة: 58

אפשר לראות שהחלק הצבוע במלבן גדול מחצי, ולכן אינו יכול להיות % .30 הוא גם אינו מתאים ל % 90 משום שאז גודל החלק הצבוע היה צריך להיות קרוב יותר למלבן השלם. לכן האפשרות המתאימה היא % .60 ב פעילות 7 יש בשני הסעיפים עמודה המוגדרת אתגר משום שמופיעים בה שבר ואחוזים הגדולים משלם, שהתלמידים לא עסקו בהם עד כה בפרק. ב סעיף א אפשר לצייר שני עיגולים כרמז לתשובה – % .200 אפשר גם לשאול את התלמידים איזה מספר נוסף מתאים (המספר .)2 פעילות 8 משמשת הקדמה לפעילויות שבהן התלמידים נדרשים להתאים בין אחוזים ובין שברים שהמכנה שלהם שונה מ .100 יש לוודא שהתלמידים מוצאים את כל התשובות האפשריות, ומומלץ לדון בנימוקים שלהם לתשובות המתאימות. הינה הפתרון של סעיף א : .8 איזה חלק מהריבוע הגדול צבוע? הקיפו את כל התשובות המתאימות. אפשר להיעזר בצמצום ובהרחבה. א 4 .8 0 50 8 0 1 .08 0 8 100 % 80 2 % 8 25 מהציור אפשר להסיק מיד שהמספרים המתאימים באחוזים, בשבר ובמספר עשרוני הם % 8 , 2 4 ו 8 ו .08 0 בהתאמה, ואם מצמצמים את השבר, אפשר לראות שגם השברים 1005025 מתאימים. ייתכן שיהיה צורך לחזור על הנושא של צמצום והרחבה של שברים, שעסקו בו התלמידים בפרקים קודמים. פעילויות –10 12 עוסקות בפעולה ההפוכה – מעבר משבר שהמכנה שלו שונה מ 100 לאחוזים. לצורך כך אפשר להשתמש בהרחבה. פעילות 10 ( עם המורה) אינה מציגה מיד את שיטת ההרחבה, אלא מאפשרת לתלמידים 20 1 ( מתוך ידיעה =להתמודד בעצמם עם הפתרון. ייתכן שיהיו ילדים שידעו ש 1005 ש 20 = 5 : 100 ) , ואחרים יציעו להשתמש בהרחבה. חשוב מאוד לדון עם התלמידים בדרכי הפתרון שלהם. 4 וכדומה. 1 , ב פעילות 11 , ב סעיף ב התלמידים יכולים לכתוב כל שבר השווה ל 1 , למשל 14 ב 100 = % 58 אחוזים

السابق  |  التالي