|
صفحة: 11
ف الفعالية 9 يمكن أن نقترح عل التلاميذ ، قبل أن يجيبوا عن السئلة ، أن يكتبوا عل كل قطاع ف الدائرة عدد الساعات الملائمة له . اقتراح لتوسيع الفعالية : يحض كل تلميذ مخططا لنشاطاته عل مدى ساعات اليوم . غير عادي صفحة – 10 انظروا التفصيل ف آخر المرشد ( الصفحات . ( 104 – 97 الفعالية 10 تربط بين موضوعة الكسور وموضوعتي المساحة والمحيط ف الهندسة . يفضل أن نطلب من التلاميذ أن يحسبوا مساحة ومحيط المربع المعطى ، وأن يقدروا ما هي مساحة ومحيط 1 المربع الذي طول كل ضلع فيه هو من طول كل ضلع ف المربع المعطى ، وبعد ذلك فقط 3 يرسمون المربع ويفحصون . 1 هناك تلاميذ يتوقعون أنه إذا كان طول ضلع المربع هو من طول ضلع المربع المعطى ، 3 1 فإن محيطه وكذلك مساحته هي أيضا من محيط ومساحة المربع المعطى ، ويفاجأون عندما 3 1 1 يكتشفون أن محيط المربع الجديد هو فعل من محيط المربع المعطى ، لكن مساحته هي 9 3 من مساحة المربع المعطى . يفضل أيضا التحدث عن معنى هذا المر : يمكن إدخال 9 مربعات كالمربع الصغري ف المربع الكبير . هدف الفعالية 11 هو إجراء نقاش ف المبدأ أنه عل الرغم من أن عدد التمارين ف الورقة التي حصل عليها التلاميذ غير معروف ، باستطاعتنا أن نعرف أن آية حلت أكبر عدد من التمارين لن كل التلاميذ حصلوا عل نفس العدد من التمارين . يفضل تمثيل ذلك أمام التلاميذ ، مثل أن نحسب عدد التمارين التي حلها كل واحد من التلاميذ إذا كان ف الورقة 20 تمرينا .
|