|
|
صفحة: 54
פעילויות 30 – 28 עוסקות בסדרות . הינה הפתרון של סעיף ה של פעילות : 29 כדי להשלים את הסדרה אפשר להיעזר בישר מספרים שבתחתית העמוד , שמסומנות בו העשיריות : אפשר גם להיעזר בריבועי העשיריות המחיקים . אפשר לייצג את המספר 1 . 4 בריבועי עשיריות ולראות כמה עשיריות נוספות יש לצבוע כדי להגיע ל - 1 . 6 וכן הלאה . דרך נוספת היא להיעזר בשברים המתאימים למספרים העשרוניים ובידע על השלמת סדרות בשברים . שימו לב , אפשר שבסדרה יופיעו גם מספרים עשרוניים וגם שברים . הדבר החשוב הוא שלתלמידים יהיה ייצוג משמעותי למספר הכתוב כדי שיימנעו מטעויות מהסוג המתואר בדיון שבפעילות : 28 . 28 המשיכו את הסדרה בקפיצות שוות . 0 . 6 0 . 7 0 . 8 דיון יותם המשיך את הסדרה כך : 0 . 6 0 . 7 0 . 8 0 . 9 0 . 10 0 . 11 האם הוא המשיך נכון ? לבדיקה אפשר להיעזר בישר המספרים שלמטה . הצעות לפעילויות נוספות א . מבקשים מהתלמידים לכתוב סדרות שבהן מגיעים בקפיצות שוות מ - 0 ל - 2 בדרכים שונות . ב . מבקשים מהתלמידים לכתוב סדרות שבהן מגיעים בקפיצות שוות מ - 3 . 5 ל - 5 . 5 בדרכים שונות . ג . שואלים את התלמידים : הגעתי ל - 5 . 7 בקפיצה אחת של . 2 . 2 מאיזה מספר יצאתי ? הגעתי ל - 9 . 1 בקפיצה של . 5 מאיזה מספר יצאתי ? ד . מציגים לתלמידים שורות של קווים לכתיבת סדרות ומבקשים מהם לכתוב שלוש סדרות שונות שמופיע בהן המספר 1 . 4 במקומות שונים , לאו דווקא בהתחלה . אפשר להעלות את רמת הקושי לתלמידים מתקדמים על ידי הוספת אילוצים , למשל : המספר 1 . 4 יופיע במקום השלישי בסדרה , הסדרה תהיה סדרה יורדת , בסדרה יופיע גם מספר גדול מ - . 3 יוצא מן הכלל עמוד – 150 ראו פירוט בסוף המדריך ( עמודים 96 - 91 )
|
|