|
|
صفحة: 51
בסעיף ג שגתה גילה בכתיבת המספר העשרוני בטבלה . ג . גילה קיבלה שורה אחרת להשלים בטבלה : דיון בטור האמצעי גילה כתבה . 0 . 19 האם היא צדקה ? הסבירו . השגיאה של גילה יכולה לנבוע מחוסר שימוש באמצעי המחשה . השימוש בריבועי העשיריות מבליט את העובדה שהמספר גדול מ - 1 וקטן מ - . 2 התלמידים כבר התנסו בכתיבת מספר גדול מ - 1 בטבלה ( ראו הערה לעיל על פעילות . ( 9 כמו כן הם למדו להתאים לו מספר עשרוני . כך , בעזרת אמצעי ההמחשה , יבינו התלמידים שהמספר העשרוני המתאים כאן הוא 1 . 9 ולא . 0 . 19 בשלב הזה כדאי לציין לפני התלמידים שיש מספרים עשרוניים שיש בהם שני מספרים מימין לנקודה , והם יעסקו בהם בהמשך הפרק . הערה : ייתכן שיהיו תלמידים שיחשבו שכפי שלמספר עשרוני יכולים להתאים שבר או מספר מעורב , כך לשבר או למספר מעורב יכולים להתאים כמה מספרים עשרוניים . אפשר לראות שהדבר אינו כך בעזרת טבלת המבנה העשרוני – המספר העשרוני היחיד המתאים לשבר או למספר מעורב הוא זה שבכל טור בטבלה המייצגת אותו כתוב מספר קטן מ - . 10 פעילויות 12 ו - 13 עוסקות בפירוק המספר לפי המבנה העשרוני בתרגיל חיבור . אפשר להציג את הפירוק בדרך מפורטת יותר , למשל לפרק את התרגיל שבדוגמה כך : דוגמה בפעילות 14 מוצג לראשונה המספר העשרוני המתאים לשבר 1 2
|
|