|
|
صفحة: 124
הדמות שבאמצע ההדפס , מאחורי רות מעט משמאל , היא דמותו של בעז , המברר עם אחד הנערים את זהותה של רות ( פסוקים ה - ו ) . בהמשך לכך אפשר לעסוק בדימוי העצמי של רות ושל עניים בכלל ולדון בשאלה , אם מעשה החסד מסייע לחיזוק הדימוי העצמי או שמא עלול להחלישו . בפרק )“ 8 צדקה צודקת “ , עמ׳ 164 ) מובא המדרג שמציע הרמב “ ם לגבי הצדקה . אפשר לחזור אליו ולשאול , לאיזו דרגה אפשר לייחס את הנתינה במגילת רות וכיצד היה אפשר , לשיטתו של הרמב “ ם , לשפר את הנתינה במקרה המתואר במגילה . שאלות על הפרסומת למוצרי חלב ( עמ׳ 220 ) השאלות על פרסומת זו פותחות הזדמנות להעלות את הנושא של ההשפעות המסחריות על התרבות . הפרסומת גורמת לשתי תוצאות : ( 1 ) היא מדגישה את מנהג אכילת מאכלי חלב כביטוי מרכזי של החג . ( 2 ) היא מזהה בין “ מוצרי חלב “ כקטגוריה גנרית ובין המוצרים המיוצרים על ידי חברה מסוימת . התואר “ המסורתיים “ המוצמד ל “ מוצרי החלב “ מעצים זיהוי זה : המסורת אינה רק לאכול מוצרי חלב כלשהם . “ תנובה “ היא היא המסורת ! אפשר להציע דוגמאות נוספות כגון : שיווק סופגניות בחנוכה , ההשפעה של יצרני הסיגריות על תרבות העישון ושל חברות הסלולר על ההצטיידות שלנו במכשירים ניידים . אפשר להעשיר את הדיון בעזרת שלל חומרים מקוונים בנושא פרסום סמוי המשפיע על הצריכה ועל התרבות . יוצאים החוצה ( עמ׳ 223 ) תוכני הפרק וזמנו של חג השבועות בשנה כיוונו אותנו לבחור “ יציאה החוצה “ שיש בה אופי סיכומי , המשתף גם את בני המשפחה בתהליך הלימוד שעברו הלומדים לאורך השנה . הכנת ערב הלימוד דורשת מאמץ תוכני , לוגיסטי ושיווקי – וחשוב שהמורים יהיו מעורבים בתהליך כדי שהאירוע יצליח . כדאי ללוות את הלומדים בהחלטה על המועד המתאים ובפרסומו הראוי . רצוי כמובן לערב את ההורים בשלבי ההכנה ומומלץ להדגיש בפניהם את ההיבט התרבותי - חילוני של הערב . בצד התוכני , חשוב לכוון את הלומדים לבחירה מגוונת של מקורות . אף שבמשך שנה שלמה הלימוד נעשה מתוך מקורות יהודיים למיניהם , לא תמיד לומדים בגיל הזה מפנימים את ההבדל בין “ מקור “ שאותו לומדים ובין טקסט תיאורי או אנציקלופדי העוסק בנושא . כדאי לחדד הבדל זה עם הלומדים ולסייע להם באיתור מקורות מרבדים שונים של התרבות היהודית . אפשר לעשות את העבודה בשלבים : כל קבוצה תמסור טיוטה ראשונית של דף המקורות להערות המורה , ולאחר מכן תשלים אותו . הצלחת הערב אינה מסתיימת בהפנמה של התכנים שיילמדו בו , אלא עשויה להקרין על הדינמיקה הכיתתית ועל הקשרים בין הלומדים לבני המשפחה שהוזמנו להשתתף בלימוד .
|
|