|
|
صفحة: 67
ف الفعالية 28 عرضت علامة قابلية القسمة عل ، 1 , 000 وبواسطتها باستطاعة التلاميذ أن يستخلصوا علامة قابلية القسمة عل 100 ف الفعاليات التية . ف البند أ ف الفعالية 30 سيتبين للتلاميذ أن كل العداد ف الجدول تقسم عل ، 1 وف الواقع كل العداد تقسم عل . 1 ف البند ب سيجدون بواسطة الجدول أن المشترك للأعداد التي تقسم عل 10 هو أن رقم الحاد فيها هو ، 0 وأن المشترك للأعداد التي تقسم عل 100 هو أن رقم الحاد وكذلك رقم العشرات هو ، 0 وأن المشترك للأعداد التي تقسم عل 1 , 000 هو أن رقم الحاد ، رقم العشرات وكذلك رقم المئات هو . 0 من هذه الستنتاجات تنبع أيضا النتيجة التي سيتوصل إليها التلاميذ ف الفعالية : 31 كل عدد يقسم عل 100 يقسم أيضا عل . 10 الفعالية 32 هي بمثابة مراجعة لموضوعة القسمة مع باق ، التي علمت ف الصف الثالث . . 32 أجيبوا عن ٱ لسئلة ، وحلوا ٱ لتمارين . مثال ف المثال يوجد تذكير بطريقة كتابة نتيجة تمارين من هذا النوع . ف النقاش الذي ف الفعالية 34 سيفهم التلاميذ أن حواصل الضرب ف كل سطر أكبر 10 مرات من حواصل الضرب ف السطر الذي فوقه لن كل عامل ف الهامش اليسر ف الجدول أكبر 10 مرات من العامل الذي فوقه . الك ِتابة السَرية - أشكال مكان الأعداد صفحة 97 ف الفعالية 35 يتناول التلاميذ تعميم موضوعة الضرب والقسمة التي أحد العوامل فيها هو ، 10 100 أو ، 1 , 000 وقد علم ف الفصل ( انظروا عل سبيل المثال الفعاليتين 4 و َ 5 ف صفحة 84 أو البند ج ف الفعالية 14 ف صفحة . ( 88 التعميم يتمثل ف العلاقة بين العداد الملائمة والشكال . ف هذه الفعالية العلاقة بين العداد هي علاقة ضربية : العدد الملائم للدائرة أكبر 10 مرات من العدد الملائم للمثلث . . 35 أي أعداد ملائمة للشكلين ؟ اكتبوا إمكانيتين . باستطاعة التلاميذ أن يحاولوا الحل بطريقة التجربة والخطأ ، وذلك بواسطة تعويض أعداد ، والفضل أن يبدأوا بتعويض عدد ملائم للمثلث . إذا عوضوا عددا من رقم واحد مكان الدائرة ، فلن يستطيعوا إيجاد عدد ملائم للمثلث ، لنه عندئذ ل يكون عددا صحيحا . مثلا ، إذا كانت الدائرة تساوي 2 فإن المثلث يساوي . 0 . 2 هل يقسم ٱ لعدد 3 , 004 على ؟ 100 لا ) الباقي 3 , 004 : 100 = 30 ) 4
|
|