|
|
صفحة: 63
من التلاميذ من ل يتذكر قوانين ترتيب العمليات الحسابية التي علمت ف الصف الثالث ، ويحلون هذه المسألة بواسطة تمرين سلسلة كهذا : . 18 + 17 × 10 يمكن أن نقترح عل مثل هؤلء التلاميذ أن يقارنوا بين هذا التمرين والتمرين المكتوب هكذا : 10 × ( ، ( 18 + 17 ونسألهم بماذا يتشابه التمرينان ، وبماذا يختلفان . الفعالية 12 تتناول من جملة ما تتناوله ، التمييز بين عمليتي الضرب والجمع . يفضل إجراء نقاش مع التلاميذ ف العلاقة بين العامل وحاصل الضرب عندما نضرب العامل ف ، 10 مقابل العلاقة بين المضاف وحاصل الجمع عندما نجمع للمضاف . 10 مثلا ، يمكن أن نسأل : ماذا يحدث لرقام عدد إذا ضربناه ف 10 مقابل ما يحدث لرقام عدد إذا أضفنا له ؟ 10 ف كل مرة نضرب فيها عددا طبيعيا ف ، 10 عدد الرقام يكبر . مقابل ذلك إذا أضفنا 10 إلى عدد فإن عدد الرقام عل الغالب ل يكبر ( مثلا : (، 40 + 10 = 50 ولكن هناك حالت خاصة يكبر فيها عدد الرقام ( مثلا : . ( 90 + 10 = 100 غير عادي صفحة – 88 انظروا التفصيل ف آخر المرشد ( الصفحات . ( 150 – 141 ف الفعالية 15 يمكن إجراء نقاش مع التلاميذ ، ف التعميمات الخاصة بالعوامل التي يجب إكمالها ف التمارين . مثلا ، ف البند أ : العامل المطلوب إكماله يجب أن يكون من رقم واحد . وف البند ب : العامل المطلوب إكماله يجب أن يكون من رقمين . ف الفعالية 16 نقرب العداد لكي نقدر نتائج تمارين الضرب . تعلم التلاميذ هذه الموضوعة ف السنوات السابقة , وكذلك ف فصل " العداد حتى مليون " ف الكتاب . 10 مثال لحل ف البند أ : 796 × 9 ≈ 796 ≈ 800 9 ≈ 10 بناء عل ذلك : 796 × 9 ≈ 800 × 10 ≈ 8 , 000 ولذلك : 796 × 9 ≈ 8 , 000 الفعاليتان 17 و َ 18 تستمران ف تناول العلاقة بين تمارين الضرب التي فيها أحد العوامل هو 100 ، 10 أو 1 , 000 والمبنى العشري ، كما فعلنا ف بداية الوحدة . الفعالية 19 تعرض العلاقة بين تمارين الضرب وتمارين القسمة ، وهي بمثابة مقدمة للموضوعة التية – القسمة عل ، 10 عل 100 وعل . 1 , 000
|
|