|
صفحة: 125
ف الفعالية 3 يوجد أيضا معطى مستتر . قسم من الطوال ف السؤال معطى بالمتار ، وقسم معطى بالسنتيمترات . الرسم التوضيحي بجانب السؤال فيه تذكير بأن المتر الواحد فيه 100 سم . هذا هو حل ّ المسألة : لقد تذكرت ! في المت الواح ِد ِ 100 شم . . 3 اقرأوا ٱ لمسألة . أحضر معلم 4 أمتار من شريط ملون لتزيين ٱ لصف . بعد أن ٱ نتهى ٱ لتلاميذ من ٱ لتزيين ، بقي 50 سنتيمترا من ٱ لشريط . كم سنتيمترا من ٱ لشريط ٱ ستخدم ٱ لتلاميذ لتزيين ٱ لصف؟ أ . اختاروا تمرين ٱ لسلسلة ٱ لملائم للمسألة ، وحلوه . ف البند أ ف الفعالية 4 يجب اختيار تمرين السلسلة الملائم للمسألة المعطاة . ف هذه الفعالية أيضا ، كما ف الفعالية ، 2 توجد ف كل التمارين أعداد متطابقة ، ويطالب التلاميذ بالنتباه إلى ترتيب العمليات الحسابية ، وإيجاد التمرين الملائم للمسألة . هذا هو حل ّ الفع ّالي ّة : . 4 اقرأوا ٱ لمسألة . وصلت إلى ميناء إيلات شحنة من 50 سيارة ، وتبين وجود خلل في 15 منها . رتبت ٱ لسيارات ٱ لسليمة في 5 صفوف مساوية . كم سيارة كانت في كل صف؟ أ . اختاروا تمرين ٱ لسلسلة ٱ لملائم للمسألة ، وحلوه . الجواب : كان في كل صف 7 سيارات . ف البند ب ف الفعالية 3 وف البند ب ف الفعالية 4 يختار التلاميذ تمرينا من تمارين البند أ ، ويطالبون بكتابة مسألة كلامية من عندهم ملائمة للتمرين الذي اختاروه . يمكن تقسيم الصف إلى أزواج ، والطلب من كل تلميذ أن يحل المسألة التي كتبها رفيقه . يمكن أيضا أن نجمع كل المسائل التي كتبها التلاميذ ، ونحتفظ بها لستخدامها ف فعالية مراجعة خلال السنة الدراسية . الجواب : استخدم ٱ لتلاميذ 350 سم من ٱ لشريط لتزيين ٱ لصف .
|