|
|
صفحة: 82
ف الفعالية 25 يطبق التلاميذ ما تعلموه عن العلاقة الضربية ف الفعالية . 24 الفعالية 26 تتناول حل معادلت ضرب وقسمة ، وفيها تذكير خاص باستخدام قالب العاملين وحاصل الضرب لحلها . حورية التحرية صفحة – 126 انظروا التفصيل ف آخر المرشد ( الصفحات . ( 140 – 131 ف الفعالية 27 يجب استخدام تقريب العداد ، الذي تعلمه التلاميذ ف فصل " العداد حتى مليون" وف السنوات السابقة . مثلا ، حل البند أ : 30 , 590 – 20 , 630 ≈ 30 , 000 – 20 , 000 ≈ 10 , 000 ولذلك أكثر جواب ملائم من بين الجوبة المعطاة هو . 10 , 080 يجب النتباه إلى إشارة العملية الحسابية ف كل بند . בכל סעיף . غير عادي صفحة – 127 انظروا التفصيل ف آخر المرشد ( الصفحات . ( 150 – 141 الصفحات –134 128 ف فعاليات هذه الصفحات يتناول التلاميذ تمارين ضرب ، العاملان فيها هما عددان من رقمين – موضوعة لم تعلم ف السنوات السابقة . ف هذا الفصل يتعلم التلاميذ طرائق حل أفقية فقط ، وف فصل " الضرب والقسمة – الجزء الثاني " ، ف الكتاب ، 12 يتناولون الموضوعة ف سياق الضرب العمودي . ف بداية تعليم الموضوعة ، ف الفعالية 28 ( مع المعلم / ة )، يوجد تمرين ضرب لعددين من رقمين ، أحدهما هو عدد بعشرات كاملة ، ولذلك حله سهل نسبيا ، ويشبه حل تمرين ضرب ف عامل من رقم واحد . ف الفعالية 30 يظهر لول مرة تمرين ضرب لعاملين من رقمين ليسا عشرات كاملة . ف الفعالية 30 معطى تمثيلان لحل تمرين ضرب ، العاملان فيه هما عددان من رقمين – برسم مستطيلات وبتمرين مفصل . كما ف تمارين ضرب سابقة ، باستطاعة التلاميذ أن يختاروا الطريقة السهل لهم ، وأن يتخطوا قسما من مراحل التوثيق . رسم المستطيلات بخطوط عريضة من شأنه أن يساعد التلاميذ ف التأكد من أن كل حواصل الضرب الجزئية موجودة ف حل التمرين .
|
|