|
صفحة: 39
هناك تلاميذ يحلون بواسط عود واحد – ف هذه الحالة عود الثمان . بعد أن يختاروا عود الثمان ، يمكن أن نسأل : كيف نرى الرباع ف هذا العود ؟ ما هي العلاقة بني لارباع والثمان؟ 3 2 1 2 ف النقاش مهم جدا تأكيد أن : = ، ولذلك نجمع : + 8 8 4 8 الفعاليتان 1 و َ 2 هما بمثابة مراجعة لموضوعة إيجاد كسور متساوية ، كتحضير لجمع كسرين ، مقام أحدهما هو من مضاعفات املقام لاخر . ف البند ب ف الفع ّالي ّة 2 يوجد حلان م ُمكنان : ف التمرين الذي ف املثال ف الفع ّالي ّة 3 ( مع المعل ّم / ة ) نجمع أخماس ًا مع أعشار . مع المعلم / ة . 3 استعينوا بعيدان ٱ لكسور ، وحاولوا حل ٱ لتمرين = . + 5 10 حلت مها هكذا : مها ن ِقاش لماذا حلت مها ٱ لتمرين بواسطة عود ٱ لعشار؟ هل ب ٱ ستطاعتنا أن نرى أعشارا عل عود ٱ لاخماس؟ هل ب ٱ ستطاعتنا أن نرى أخماسا عل عود ٱ لاعشار؟
|