مدخل للفصل

صفحة: 44

مدخل للفصل بحسب توصية المنهج التعليمي ، يجب تخصيص حوالى 15 ساعة لهذه الموضوعة . ف الصف الثالث تناول التلاميذ العداد حتى – 10 , 000 التعرف عل المبنى العشري للأعداد وعل العمليات الحسابية . ف الصف الرابع نوسع مجال العداد إلى العداد حتى مليون . يراجع التلاميذ مبادئ المبنى العشري ويمثلون العداد الكبيرة ف جدول من النقاط ( حتى (، 20 , 000 ف بطاقات العداد ( 10 , 000 ، 1 , 000 ، 100 ، 10 ، 1 و َ 100 , 000 ) وف بيت العداد . كذلك يتعرفون عل أعداد أكبر من مليون تعرفا أوليا . ف هذا الفصل يتناول التلاميذ عمليتي الجمع والطرح بأعداد حتى مليون . الفصل مقسم إلى وحدات بحسب مجالت العداد : حتى ، 10 , 000 حت ّى 100 , 000 وحتى مليون وكذلك أعداد أكبر من مليون . العمليات الحسابية مدرجة هي أيضا بحسب مجالت العداد وبحسب مستوى صعوبة التمارين . يمكن تصنيف التمارين ف الكتاب إلى نوعين أساسيين : . 1 تمارين تحل بحسابات غيبا – يحل التلاميذ هذه التمارين بطرائق ليست خوارزمية : أحيانا غيبا ، أحيانا بواسطة لوازم ( جدول النقاط ، بطاقات العداد وبيت العداد ) وأحيانا بواسطة حسابات مرحلية . . 2 تمارين تحل عموديا – يحل التلاميذ هذه التمارين بالطريقة الخوارزمية العادية ، أي عموديا . التمييز بين نوعي التمارين ليس ثابتا ، فهو يتعلق بمستوى المتعلم وبنوع المتعلم . البالغون عموما باستطاعتهم أن يحلوا التمارين غيبا لنهم متمرسون ف حل تمارين . بينما تلاميذ المدرسة البتدائية ، الذين حسهم بالعداد لم يتطور بعد ، يشعرون أنهم بحاجة إلى كتابة العداد ف الدفتر وأن يحلوا التمارين بصورة منهجية ، حتى إذا كان الحديث عن تمارين يمكن حلها بسهولة غيبا . لذلك من المهم تطوير التبص العددي لدى التلاميذ ، الذي يمكنهم من التعامل مع العداد بحرية وبمرونة . لبلوغ هذا الهدف يوصى بالإكثار من الفعاليات الحسابية أفقيا بل نتحداهم بأن نسألهم قبل أن يحلوا التمارين إذا كان باستطاعتهم أن يحلوها غيبا وليس عموديا . هذه بضع مميزات لتمارين يستحسن أن يحلها التلاميذ غيبا : تمارين نابعة من مبنى العدد ، مثل : = . 34 , 345 - 4 , 000 تمارين جمع وطرح بدون تبديل ، فيها نطرح أو نجمع عشرات كاملة ، مئات كاملة إلخ ، مثل : = . 34 , 345 - 200 = ، 34 , 345 + 1 , 200 تمارين تبدو معقدة ظاهريا لن فيها تبديلات كثيرة ، إل أن حلها يعتمد بالساس عل مبنى العدد وعل ترتيب العداد ، مثل : = . 12 , 700 - 10 = ، 12 , 700 - 1 ف التمرين الول عل التلاميذ أن يعرفوا ما هو العدد السابق للعدد ، 12 , 700 والتمرين الثاني يمكن حله بواسطة حل التمرين = . 700 - 10

السابق  |  التالي