|
صفحة: 40
عودة إلى ٱلحساب الصفحات –78 75 زاوية عودة إلى الحساب تتكرر ف نهاية كل فصل ، وهي تتضمن مهام ف موضوعات علمت ف فصول سابقة أو ف سنوات سابقة . الفعاليات مبنية بحيث يتمكن التلاميذ من العمل فيها بصورة مستقلة . يمكن حل فعاليات عودة إلى الحساب ف كل وقت خالل العمل ف الفصل . ف هذه الزاوية تتناول الفعاليات موضوعة الزوايا والساعة . ف الفعالية 1 نتوقع أن يلاقي التلاميذ صعوبة ف البنود ج ، و و ز ، التي فيها الزاوية قائمة ، ولكن ضلعيها ل يوازيان حافتي الورقة . كما هو مكتوب ف التعليمات – يفضل الستعانة بمسطرة مثلث ، أو بورقة للفحص إذا كانت الزوايا قائمة . ف الفعالية ، 3 فقط ف البند هـ ل يمكن رسم زاوية ملائمة ، لن الشبكة مركبة من مثلثات متساوية الزوايا ، مقدار كل زاوية فيها هو ° ، 60 ولذلك ل يمكن أن نشكل منها زاوية قائمة . مهم بين الحين والخر أن نطلب من التلاميذ شرح سيرورة عملهم . من شأن هذا الشرح أن يعمق فهمهم لنه يساعدهم عل تطوير وعيهم للعملية بواسطة وسائل محسوسة . مثال لشرح المهمة أعلاه : " لونت ثلثين ، وضعت عود التساع تحت عود الثلاث ، واكتشفت أن ف الثلثين يوجد 6 أتساع . " يوصى بإجراء نقاش مع كل الصف ، وكتابة كل المساويات التي وجدها التلاميذ عل اللوح . يمكن إجراء الفعالية ف مجموعات ونرى أي مجموعة نجحت ف كتابة أكبر عدد من المساويات . الفعالية 2 تشبه الفعالية ، 1 ولكن المقامات فيها تختلف ، ونتوقع من التلاميذ أن يكتبوا أيضا كسورا أكبر من . 1 ف النقاش ف الفعالية 3 نتوقع من التلاميذ أن يتوصلوا إلى الستنتاج بأن كل الكسور التي تساوي نصفا المقام فيها أكبر مرتين من البسط ( أو البسط أصغر مرتين من المقام )، وبحسب ذلك ي ُكملون الكسور الم ُعطاة . ن ِقاش ما هي ٱ لعلاقة بي ٱ لبسط و ٱ لمقام ف ٱ لكسور ٱ لتي تساوي نصفا ؟ أكملوا . يمكن أن نعرض عل التلاميذ سؤال آخر للنقاش : هل بكل عود كسور نقارنه بعود النصاف يمكن أن نجد مساواة ملائمة ؟ مثل حاولوا أن ترسموا عل الخماس عددا ملائما من الخماس . هل نجحتم ؟ اشرحوا . اختبروا أنفسك ُم الصفحات –74 71 ف هذا القسم نراجع المادة التي علمت ف الفصل ، وهو معد للاختبار الذاتي للتلاميذ .
|