|
صفحة: 33
ف الفعالية 8 باستطاعة التلاميذ التوصل إىل لاستنتاج بأن كل كسر بسطه 0 يساوي . 0 ف الصف الرابع ل حاجة بعد لإجراء نقاش مع التلاميذ ف أنه لا يمكن أن نكتب 0 في مقام الكسر ، لن شرح هذا المر يعتمد عل معنى الكسر كخارج قسمة عدد صحيح عل عدد صحيح ( أو كتمرين قسمة ) – وهذه موضوعة تعلم فقط ف الصف السادس . بعد إكمال الجدول ف الفعالية ، 9 يمكن إجراء نقاش مع التلاميذ ف السؤال : متى ل يمكننا أن نكتب عددا مختلطا يساوي كسرا ؟ ( عندما يكون البسط أصغر من المقام . ) اقتراح لفعاليات إضافية – التعمق في معنى الكسور ذات المقامات المختلفة . 1 المنجرة : نقسم الصف إلى مجموعات . نعي ف كل مجموعة " نجار " ، وهو يزود اللواح الخشبية بحسب الطلبيات بواسطة رسوم وكتابة العدد المختلط الملائم . مثال الطلبية : لوحا 4 الرسم الملائم : 2 العدد المختلط الملائم : 2 4 . 2 أسئلة تتعلق بالمنجرة : عل كم ربع لوح يحصل النجار إذا نشر 3 ألواح ؟ إذا نشر 4 ألواح؟ 1 عل كم لوح بطول يحصل النجار إذا نشر 3 ألواح ؟ إذا نشر 5 ألواح؟ 5 الصفحات –58 55 اقتراح لفعالية تمهيدية – المقارنة بـ 1 4 نكتب عل اللوح ونطلب من التلاميذ أن يكملوا إمكانيات للمقام بحيث يحصلون عل كسور أصغر من ، 1 عل كسور أكبر من ، 1 وعل كسور تساوي . 1 يمكن القيام بفعالية مشابهة ببسط آخر . ف كل ّ بنود الفعالية 10 مهم التوصل إلى تعميمات بالكلام : ف الكسر الصغر من ، 1 البسط دائما أصغر من المقام ، ف الكسر الكبر من 1 البسط دائما أكبر من المقام ، وف الكسر الذي يساوي 1 البسط دائما يساوي المقام . مهم أيضا أن يشرح التلاميذ بكلماتهم لماذا هذه التعميمات صحيحة . لإجمال البندين ج و د ف هذه الفعالية يمكن إجراء نقاش ف الإمكانيات المختلفة لإكمال كل كسر .
|