|
صفحة: 66
من هذه الطرق ، لتحقيق العمل املشرتك . وشأريوا ، منلافل مالقارنة ، لإ التصرفات التي تساعد عل التعاون مثل : الكلام حسب الدور ، املشاركةفيف مالناقشة و µا صغاء . . 8 استعدوا لمنع حدوث " مفاجآت " – فكروا في اماشاكل التي يمكن أن تنشأ ، قبل البدء باماهمات الجماعية داخل الصف ، وخططوا كيف يمكنكم أن تساعدوا التلاميذ عل حلها . . 9 عززوا ثقة التلاميذ بأنفسهم – عبوا عن تقييمكم تعاونهم مع إعطاء أمثلة عل ذلك . عل سبيل املثال : في البداية أراد كل منكم أن يختار اسما مختلفا للمجموعة ، ولكنكم ، في النهاية ، نجحتم في إيجاد اسم مقبول عل الجميع . إنه شيء رائع حقا ! " . إذا أشعرتموهم أنكم تثقون بقدرتهم عل التعاون فإن شعورهم بقيمتهم سوف يزداد وسيكونون عل استعداد للاستمرار في محاولاتهم . . 10 ساعدوا التلاميذ المنبوذين – إذا لم يجد تلميذ أو تلميذة من يكون معهم زوجا هيئوا الأرضية لدخولهم إل املجموعة . قولوا ، لع سبيل اماثال : " كلنا نتعلم كيف نعمل حسب الدور ، وكيف نصغي للآخرين . أنتم تتحسنون بسرعة ، ومن اماؤكد أنكم تستطيعون مساعدة نور عل أن تتذكر كيف تقومون بذلك . أعطوا تدعيمات إيجابية للتلاميذ الذين يساعدون التلاميذ امانبوذين . تغييرات تدريجية وليست دفعة واحدة صحيح أن التلاميذ ، في هذا الفصل ، ينتجون / يكتبون اتفاقية لخلق جو لطيف ومراع داخل الصف ، ولكن من الواضح أن السخرية واملضايقات وتسمية اللاميذ بعضهم بتسميات جارحة ولاذعة والقيام بتصرفات مهينة أخرى لن تختفي دفعة واحد أو بلمسة سحرية . بعد أن يذوت التلاميذ أن فكرة خلق بيئة مبالية ولدت من أجلهم ؛ حتى يتحقق لهم الأفضل ، وحتى ينمو لديهم الالتزام بتطبيق أدوات برنامج " لا تسخروا مني " . الأدوات الجديدة التي اكتسبها التلاميذ مع تطبيق البرنامج مثل : استعمال لغة اماشاعر ، استعمال الجمل مع ضمشأ اماتكلم ( " جمل أنا "؛ انظر الفصل 3 الوحدة (، 3 استعمال زاوية السكينة ، إذا كنتم قد أقمتم مثل هذه الزاوية ( انظر الفصل ، 1 الوحدة (، 3 والتطرق إل مواقف ا ¤ خرين ( انظر الفصل 3 الوحدة – ( 1 هذه الأدوات تستبدل بشكل تدريجي التصرفات السابقة . يبلور التلاميذ " صندوق عدة " للتصرفات التي يمكنهم تطبيقها في حل اماشاكل أو ، ببساطة ، في ترسيخ منظومات علاقات سليمة وممتعة أكثر . عل اماعلمين ، قائدي البرنامج ، أن يكونوا لطفاء ومتسامحين مع تقدم التلاميذ في موضوع اكتسابهم هذه الأدوات . أشكوا التلاميذ في هذه التوجيهات : . 1 النجاح في برنامج " لا تسخروا مني " – معناه التقدم والنمو ولكنه لا يعني بلوغ الكمال . . 2 نحن نشجع كل تلميذ وكل تلميذة عل تجريب مشاعرهم : الغضب ، الحزن ، التحفظ ، الغشأة ، الخوف ، الفرح ، الحماس وما شابه . يعمل جميع من في الصف معا ؛ µ يجاد طرائق بناءة للتعبشأ عن مشاعرهم وحاجاتهم . . 3 التسامح مع ا ¤ خرين ومراعاة مشاعرهم هما مركبان أساسيان للتقدم في البرنامج . . 4 من اماهم إشراك الصف في النجاحات / ا µ نجازات الشخصية والجماعية وفي اكتساب مهارات جديدة – طوال الوقت . من أجل املحففظة لف التزام اللاميذ بـ " دستور المراعاة " خلال السنة الدراسية ، ساعدوهم في أن يتعلموا انتظار دورهم ، وأن يتفاعلوا بإيجابية مع ا ¤ خرين ، وأن يطلبوا وأن يحصلوا عل املساعدة ، وأن يتعاونوا مع ¤ا خرين وأن يراعوا مشاعرهم . تجدون ، في موقع الربنامج ، في البند " هل ترغبون في معرفة المزيد ؟ "، معلومات ذات صلة وفعاليات إضافية للتدرب عل هذه اماهارات .
|