|
صفحة: 94
التلاميذ وتعزيز ثقتهم بأنفسهم واعتمادهم عل أنفسهم . أما إذا لم ينجحوا أو لم يرغبوا في الحصول عل المساعدة من مصدر آخر فنحن - المعلمين - نقف ، طبعا ، إل جانبهم دائما . . 2 عندما يتوجه التلاميذ إليكم – زودوهم بمنطلق ( بنقطة انطلاق ) . وفروا للتلاميذ نقطة انطلاق تمكنهم من الحديث عن النزاعات وقت حدوثها . اعرضوا عليهم الأحداث بشكل موضوعي قدر ا µ مكان وكأنكم آلة تصوير / فيديو توثقهم . عل سبيل المثال : رأيتك تحدثت مع سلمى ثم استدرت وخرجت من الصف وأغلقت الباب خلفك بشدة "؛ " سمعتك تقولين لراني إنك لا تريدين أن تتكلمي معه إل الأبد "؛ " رأيتك تشد الكتاب من يد أسامة ثم دفعته " . كونوا محايدين ولا تتهموا أي طرف . . 3 أعيدوا الصياغة – ساعدوا التلاميذ عل توجيه المحادثة نحو الحل . عل سبيل المثال : " طلبت من شريف أن يتوقف عن الضرب ولكنه لم يفعل . لقد كان الأمر صعبا ، بكل تأكيد . ما الذي حدث بعد ذلك ؟" . . 4 شعنوا ( أعطوا الشرعية ) للمشاعر – يحتاج التلاميذ إل إعطاء مصادقة ( شرعية ) لمشاعرهم ، قبل أن يتمكنوا من حل مشكلة ما بشكل آمن ومبني . ربما تحتاجون إل مساعدتهم في تخمني مشاعرهم . لع سبيل المثال : "أنا أفهم – من كلامك - أنك غضبت عليها في تلك اللحظة " . . 5 أعطوا التلاميذ وقتا حتى يهدؤوا – لا تحاولوا حل نزاعات عندما يكون التلاميذ هائجين وثائرين . أفسحوا لهم المجال لكي يهدؤوا في زاوية السكينة مع الشرح : " أقرتح أن تأخذوا ¤ا ن بضع دقائق لتهدئة أعصابكم ، سنتحدث عن هذا الموضوع بعد ساعة " . . 6 شجعوا الحلول المبتكرة – شجعوا التلاميذ عل إيجاد حلول مبتكرة . وجهوا إليهم أسئلة مثل : ماذا يمكنك أن تفعلي لو تكرر هذا الحادث مرة أخرى ؟" ، " ماذا يمكنك أن تفعل ا ¤ ن من أجل تحسين الوضع ؟" . . 7 شجعوا عل استعمال " جمل أنا " ( راجع الفصل 3 الوحدة - : ( 3 استغلوا كل فرصة مواتية في الدرس µ دخال جمل بضمير المتكلم املفرد بلا من ضمري املخاط ( لعف سبيل لملثال : " أنا حزين / ة " بلا من " أنت جرحت مشاعري / أسأت إلي " ) . مثل هذه الجمل تبعد عن التلاميذ الشعور أنهم مهاجمون . الاستعمال المكثف لهذه الجمل يعلم التلاميذ تذويت هذه الأداة المهمة في حياتهم اليومية . . 8 فضوا النزاع – صحيح أن الكثير من النزاعات تنتهي قبل أن يتدخل الكبار فيها ، ومع ذلك هناك حالات يفضل فيها أن يتدخل الكبار ؛ وذلك من أجل مساعدة الصغار ( التلاميذ ) عل أن يأخذوا العب من الحدث . تأكدوا من رغبة التلاميذ في الحصول عل املساعدةفي حل النزاع . اسألوا ماذا حدث ؟ كيف تشعرون ؟ ما الذي يمكنكم فعله إذا حدث ذلك مرة أخرى ؟ ماذا يمكنكم أن تفعلوا ، ا ¤ ن ، من أجل تحسين الوضع؟ . 9 وازنوا بين الحلول – اسألوا : هل تريدون فض النزاع ؟ من حق التلاميذ رفض المساعدة . أما إذا كانوا مستعدين للتعاون - وبعد أن يقدموا عدة اقتراحات - فافسحوا لهم المجال ليختاروا الحل الصحيح في رأيهم . اطلبوا منهم أن يقرروا إل أي مدى يلزم جميع أطراف النزاع باملوففقة لع حل معي أو عل رفضه . كذلك افحصوا ، بعد مرور الوقت الذي حدد مسبقا ، مدى نجاعة الحل . وإذا كانت هناك حاجة – اقرتحوا إجراء تغيريات أو تعلافت لع الحل . . 10 التدريب ، التدريب ، التدريب – خصصوا وقتا للعبة الأدوار أو للمناقشات . يمكنكم الاستعانة بالفعاليات المتعلقة بموضوع فض النزاعات والوساطة املوجودةفيف موقع بني الدروسلعف شبكة µ اتررتنت . إذا لم ينجح ا ¬فميذفي مواجهة مشكلة ما فاستغلوا ذلك للتدرب عل مهارات إيجاد الحل . تعلم هذه املهارات يحتاج لإ الوقت والتدريب . كونوا متسامحين ولطيفين عندما يتعثر التلاميذ ويعودون إل تصرفاتهم السابقة . صححوا التصرفات غير الصحيحة وامنحوهم الفرصة لتصحيحها .
|