|
|
صفحة: 86
اقتراح لفعالية تمهيدية أ . نكتب عل اللوح تمرين طرح مع تبديل لعددين من رقمين ، مثل : __ = . 56 - 27 نطلب من التلاميذ أن يحلوه عموديا ف دفاترهم . نسأل : كيف كتبتم العددين عموديا ؟ كيف حللتم ؟ ماذا فعلتم عندما احتجتم إلى إجراء تبديل؟ ( يمكن عرض تمرين آخر بعددين من رقمني قبل لانتقال إلى المرحلة التالية . ) ب . نكتب عل اللوح تمرين الطرح الموجود ف املثال ف صفحة . 562 - 133 = __ : 129 نسأل : كيف ف رأيكم نكتب هذا التمرين عموديا؟ ( بعد أن يجيب التلاميذ عن السؤال ، نجمل – نكتب الحاد تحت الحاد ، العشرات تحت العشرات ، وهلم جرا . ) نطلب من التلاميذ حل التمرين ف دفاترهم بحسب فهمهم . نسأل : كيف حللتم ؟ هل دعت الحاجة إلى إجراء تبديل ؟ ماذا فعلتم؟ نجمل مراحل الحل العمودي : نبدأ بالحاد : يجب طرح 3 وحدات . بما أنه ل توجد وحدات كافية ، نبدل عشرة واحدة بـ 10 وحدات . يوجد الن 5 عشرات و 12 وحدة – نمحو رقم العشرات ( 6 ) ونكتب مكانه . 5 نمحو رقم الحاد ( 2 ) ونكتب مكانه . 12 نطرح 3 وحدات : . 12 - 3 = 9 نكتب النتيجة ف منزلة الحاد تحت الخط . ننتقل إلى العشرات : نطرح 3 عشرات ( يجب النتباه إلى أنه بعد التبديل أصبح لدينا 5 عشرات ) : . 5 - 3 = 2 نكتب النتيجة ف منزلة العشرات تحت الخط . ف النهاية نطرح المئات – يجب طرح مئة واحدة : . 5 - 1 = 4 نكتب النتيجة ف منزلة المئات تحت الخط . حصلنا عل النتيجة . 429 ج . نطلب من التلاميذ أن يحلوا نفس التمرين ( __ = 562 - 133 ) بواسطة المسطحات أو بواسطة الورقة القابلة للمحو . نسأل : بماذا يتشابه الحل عموديا والحل بواسطة اللوازم ؟ بماذا ؟ يختلفان؟ ( ف طريقتي الحل نطرح الحاد عل حدة ، العشرات عل حدة واملئات لع حدة ، ونبدل عشرة واحدة بـ 10 وحدات لكي نطرح 3 وحدات . ف الحل العمودي حرصنا عل أن نبدأ بالحاد ، بعد ذلك بالعشرات وف النهاية بالمئات . ) ف الفعاليتين 2 – 1 يتدرب التلاميذ عل حل تمارين طرح عموديا مع تبديل . يجب أن نحرص عل أن ينسخ التلاميذ التمارين عموديا بالصورة الصحيحة – الحاد تحت الحاد ، العشرات تحت العشرات وهلم جرا . ف الفعالية ، 1 بعد حل كل تمرين ، يفحص التلاميذ صحة النتيجة بواسطة تمرين جمع ملائم ، وبذلك يرسخون العلاقة التي بين الصحيح والقسمين ف تمارين الجمع والطرح . غي عادي ( صفحة 130 ) ( انظروا في آخر المرشد ، الصفحات 164 - 159 )
|
|